Школа армейского рукопашного боя

Кадочников Алексей Алексеевич

Психологическая готовность к действиям в современном бою представляет собой психическое состояние, которое создается в зависимости от цели конкретной будущей боевой задачи. Соответственно и его формирование строится с четкой мотивацией на достижение цели, имеющей определенное значение в бою и подчиняющей себе интересы личности. Состояние психологической подготовленности играет зачастую решающую роль

в рукопашной схватке, особенностями которой являются:

1. Ответственность каждого военнослужащего в подразделении за личные действия.

2. Характерно выраженные компоненты боевого мастерства военнослужащих и их слаженность в составе подразделения для достижения победы над противником (техника, тактика, физическая и психологическая подготовка).

3. Строго организованное управление компонентами боевого мастерства (волевая подготовка) для достижения цели.

Особенно результаты психологической подготовки сказываются во время боя, который является единственным испытанием для личного состава, т. е. проявлением, вплоть до летального исхода, одних и в то же время служит средством дальнейшего совершенствования мастерства других. Для хорошо подготовленных военнослужащих характерными неготовности являются:

 

1. Емкое восприятие и быстрая оценка обстановки.

2. Точный расчет времени и дистанции.

3. Умение мгновенно находить нужные моменты для приемов нападения и защиты, используя тонкое внимание и молниеносную реакцию.

Результатом психологической подготовки во время ведения рукопашного боя является способность проявления военнослужащими волевых качеств боевого мышления. Поэтому стремление к самовоспитанию воли является существенным мотивом подготовки военнослужащих, где важнейшей задачей выступает воспитание целеустремленности, которая выражается в проявлении не только личных интересов, но и интересов всего подразделения.

В связи с этим выявляем четыре этапа психологической подготовки:

I-й этап. Подготовка в процессе периода обучения;

II-й этап. Психологическая подготовка непосредственно к бою;

III-й этап. Психологическое воздействие на военнослужащих и активная саморегуляция эмоций во время боя;

IV-й этап. Психологическое воздействие после окончания боя.

Психологическая

подготовка к ведению борьбы в ближнем бою должна быть жесткой по напряженности и трудностям, такой, чтобы военнослужащий почувствовал себя уверенным в своих силах, в своем оружии, решая главную задачу подготовки, заключающуюся в приобретении военнослужащими психологической уверенности в уничтожении противника при выполнении боевой задачи в целом. В связи с чем в процессе обучения необходимо создать реальные боевые условия, а именно:

• проведение учебных занятий в плохую погоду;

• ожесточенные схватки с противником;

• действия в условиях опасности, требующие риска;

• обстановку крайней неизвестности и неопределенности;

• требование быстроты действий (различных) на труднопроходимой местности;

• противодействие нескольким противникам одновременно;

• бесшумные действия солдат в рукопашном бою при отказе действия оружия;

• ведение рукопашных схваток ночью;

• действующие на нервы неистовые крики, стоны, тошнотворные запахи и грязь;

• продолжительное воздействие взрывов и грохота;

• длительные и форсированные марши;

• давление командования, требующего действовать и давать информацию;

• широкое применение проволочных заграждений, полевых препятствий при ведении рукопашных схваток.

Чем лучше условия для угнетенности, тем в большей степени проявляется волевая направленность как способность сознательно управлять собой при достижении победы над противником.

Психологическая подготовка, являясь важным фактором в овладении технико-тактическим мастерством, формирует общественно значимые мотивы предстоящего боя, развивает способность психической устойчивости к максимальным нервным, психическим и физическим нагрузкам, которые встречаются в процессе ближнего боя.

Формирование профессионально значимых качеств, координирующую тренировку следует рассматривать, на наш взгляд, в общей схеме профессиональной ориентации как органические ее звенья среди других компонентов. Это важно и в военно-профессиональном обучении, и в допризывной подготовке, и в военно-патриотическом воспитании.