Школа будущего. Как вырастить талантливого ребенка
Шрифт:
Ларри Розенсток – основатель Хай-Тек-Хай. Он объясняет суть используемого в школе подхода так: «Вы берете методологию высоких технологий (для нее характерно групповое исполнение, командное обучение, эксперименты, исследования и практика) и академическое содержание (грамотность, счет, гуманитарные науки – все, что должны знать дети) и пытаетесь поженить их».
Учащиеся эффективно осваивают всю учебную программу благодаря интеграции дисциплин друг в друга. Например, рисование объединяется с биологией, а гуманитарные науки – с математикой. Школьники публикуют статьи, снимают документальные фильмы и работают над самыми разными проектами. Они, например, могут изучать экосистемы (а попутно фотодело и графический дизайн) путем написания и выпуска книги об экологии залива Сан-Диего. Кроме того, ученики часто реализуют проекты, обслуживающие местное и другие сообщества. Например, недавно
В отличие от практики большинства школ, учащимся Хай-Тек-Хай не нужно через каждые сорок минут переходить в другой кабинет для изучения следующего предмета. В Хай-Тек-Хай учебный день разбит на меньшее число временных отрезков, чтобы обеспечить более глубокое погружение детей в работу над проектами. «У нас нет звонков, – говорит Ларри. – И если хочешь в туалет, ты просто туда идешь. У нас нет общей системы оповещения. И все постоянно заняты конкретным практическим делом. Ребята не учат предмет, а проводят исследование в соответствующей области. Они работают в саду, а не запоминают биологические термины. Мы организуем для детей стажировки в государственных и частных компаниях. Это свободная, но в определенном смысле жесткая система.
Ученики работают с учителями, объединенными в команды. Ты не переключаешься постоянно с предмета на предмет, ты трудишься и создаешь разные продукты. От тебя ждут, что ты относительно регулярно будешь представлять общественности плоды своего труда, то есть делать, так сказать, презентацию. И все это должно доставлять тебе истинное удовольствие».
Понятно, что организация учебной программы столь нетрадиционным способом требует поддержки многих заинтересованных групп, в том числе родителей, среди которых, признаться, далеко не все принимают новаторский метод Хай-Тек-Хай сразу. «Когда школа открылась, большинство родителей выражали сомнение относительно нашего подхода, но при этом говорили, что не собираются забирать детей, потому что тем очень нравится в Хай-Тек-Хай. А потом наши ребята начали массово поступать в престижные учебные заведения».
Почти все выпускники школы Хай-Тек-Хай поступают в вузы, а 70 процентов из них идут учиться в четырехлетние колледжи. «Процент поступления наших детей в колледжи чрезвычайно велик. Я знаю, что некоторые считают, будто высшее образование нужно не всем. И я с этим согласен. Баскетболисты НБА его не имеют, и рок-звезды, и многие блестящие программисты. Но мы исходим из того, что детям, которые не планируют продолжать образование, гораздо полезнее учиться вместе с теми, кто готовится к поступлению, поскольку это дает им дополнительный опыт и знания, столь необходимые в жизни».
Следует отметить, что свыше половины выпускников школы становятся в своей семье первыми, кто получает высшее образование. А все потому, что в Хай-Тек-Хай нет деления на социальные слои. Школа отбирает учеников методом слепой лотереи, а в переходные этапы – из начальной школы в среднюю и далее в старшую – добор осуществляется из числа детей из наименее представленных районов города, по почтовым индексам.
«Хотя значение педагогики, несомненно, велико, – говорит Ларри, – я думаю, нельзя недооценивать и роль социальной интеграции. В отношении социального капитала наша страна сильно проигрывает. Мы систематически делаем неверные прогнозы. Постоянно неправильно предсказываем, кто на что способен или нет, исходя из этнической принадлежности, социально-экономического статуса и пола. А сегодня появилось еще и стандартизированное тестирование, очередная почва для ошибочных прогнозов. Мы же пытаемся не угодить в эту ловушку и создать условия для детей, на которых многие махнули рукой как на бесперспективных. Работая с такими детьми, видишь, какие они умные. Просто к ним надо искать особый, нетрадиционный подход».
«Достучаться до каждого ученика» – вот слова, точно выражающие суть трансформации сферы образования. Как мы уже говорили, для этого надо сфокусировать внимание на качестве как обучения, так и преподавания. А еще это предполагает наличие учебной программы, которая позволит это сделать.
Для чего нужна учебная программа?
Учебная программа – это основа того, что должны знать, понимать и уметь учащиеся того или иного учебного заведения. Программы большинства школ состоят из обязательной, необязательной и добровольной части, в которую входит работа клубов и прочая внешкольная деятельность. Между формальными и неформальными учебными программами существует значительная разница. Первые обязательны и включают в себя дисциплины и навыки, подлежащие оцениванию и тестированию. Вторые состоят из предметов и видов деятельности, которыми ученики занимаются по собственному желанию. В совокупности формальная и неформальная части образуют учебный план.
В учебных программах отображен тот объем знаний, который учащиеся должны освоить за время учебы в том или ином учебном заведении. Кроме того, наличие учебных программ позволяет школам оптимально использовать свои ресурсы, время и пространство. Как правило, школы разбивают учебный день на временные отрезки, в каждый из которых дети изучают определенный предмет. На первый взгляд это логично. В конце концов, учебный день должен быть четко распланирован. В теории расписание должно составляться на базе учебной программы. Однако на практике часто бывает наоборот.
Когда наша дочь перешла в десятый класс, ей пришлось бросить уроки танцев (хотя она очень хотела их посещать) из-за неудачно составленного расписания. А я в четырнадцать лет был вынужден отказаться от занятий живописью, потому что они совпадали с уроками немецкого, которые школа посчитала более важными для меня. Я так не думал, но моего мнения никто не спрашивал. Подобная ситуация знакома многим старшеклассникам. Гибкое персонализированное расписание позволило бы создать более динамичную учебную программу, в которой так сильно нуждаются сегодняшние школьники.
Непрекращающаяся дискуссия
Одни из самых жестоких дебатов в педагогических кругах ведутся по поводу того, чему следует учить детей и кто это должен решать. Я не собираюсь сейчас вникать в то, какие факты, идеи, навыки и прочие материалы должны быть включены в те или иные учебные дисциплины. Для этого потребуется еще одна книга, а то и целая библиотека, как наглядно продемонстрировал известный американский культуролог и педагог Эрик Хирш [112] и правительственные организации всех видов и мастей. На момент написания этой книги наиболее жаркие споры в сфере американского образования вызвало введение Единого комплекса государственных образовательных стандартов, в котором изложено основное содержание учебных программ по языку, математике и естественно-научным и общественным дисциплинам. По словам авторов документа, он призван установить «в образовательной системе США стандарты, разработанные на основе высочайших, наиболее эффективных стандартов всех штатов США и других стран мира и четко определяющие объем знаний, навыков и умений, которыми должны владеть школьники всех классов перед поступлением в колледж или началом трудовой деятельности, а также стандарты для вводных академических курсов колледжа и программ профессиональных тренингов».
112
См., например,About the Standards, Common Core State Standards Initiative. Источник:На сайте также говорится о том, что «Единый комплекс государственных образовательных стандартов» основывается на исследованиях и фактических данных; что это четкий, понятный и последовательный документ, отвечающий всем требованиям и ожиданиям колледжей и работодателей; что он базируется на тщательно отобранном контенте и применении знаний через навыки мышления более высокого порядка; что он построен на сильных сторонах и опыте нынешних стандартов штатов и основан на информации, предоставленной другими странами, которые наиболее эффективно подготавливают учащихся к успеху в глобальной экономике и обществе.
Но какова бы ни была внутренняя ценность документа, Единый комплекс государственных образовательных стандартов разделяет нацию, ибо директивные органы, педагоги, родители и целые общины штат за штатом восстают против него, считая наглядным подтверждением тому, что федеральные власти слишком далеко зашли в своем стремлении регулировать сферу образования.
Моя задача несколько скромнее, но не менее важна. Я хочу обсудить роль учебной программы в деле достижения четырех целей образования, изложенных мною выше, и задаться вопросом, какой должна быть такая программа. Уже одно это вызывает серьезные дебаты. Жаркие споры о том, какие предметы должны преподаваться в наших школах, ведутся в образовательной сфере с первых дней ее существования, и за это время учебная программа не раз претерпевала радикальные изменения.