Школа разумного родительства
Шрифт:
• Психологическое принятие ребенка.
• Последовательность воспитания и системы требований.
• Предсказуемость действий со стороны взрослых.
• Поддержка начинаний и интересов ребенка.
• Положительные примеры.
• Преимущества ребенка, на которые родители могут опираться в его воспитании.
• Пунктуальность – уважительное отношение к времени. Помогаем детям управлять своим временем.
Практикум «Искусство быть родителем».
Занятие 4. Безусловное принятие ребенка как основа его эмоционального
Цель: развитие навыков эмоционального интеллекта, важной составляющей эмоционального интеллекта – эмпатии.
Ребенок как субъект, а не объект процесса воспитания.
Эмпатия – способность принимать и понимать чувства другого человека, умение сопереживать.
Обсуждение примеров отвергающего и принимающего воспитания. Психологические причины и проявления обесценивающего воспитания.
Занятие 5. Совместные игры и упражнения для детей и родителей
Цель: обучение приемам совместной деятельности и развивающих занятий.
Практикум «Арт-терапевтические техники, способствующие гармонизации детско-родительских отношений».
Изотерапия – выражение эмоций через рисунок.
Сказкотерапия – сочинение историй, которые помогают справляться с трудностями.
Песочная терапия – создание своей карты мира, проработка негативных эмоций.
Фототерапия – новый взгляд на себя.
Занятие 6. Непослушный ребенок: кто виноват?
Цель: обучение конструктивным способам общения с ребенком.
Распространенные причины непослушания:
• Несоотвествие ожиданий взрослых и возможностей ребенка.
• Гиперопека и гиперконтроль со стороны взрослых.
• Отсутствие должных правил и ограничений в воспитании.
• Недостаточность внимания со стороны взрослых.
• Чувство отвергнутости у ребенка.
• Непонимание взрослых.
Упражнения, способствующие пониманию потребностей детей. Техники эмоционального отзеркаливания.
Занятие 7. Развитие коммуникативных навыков у детей
Цель: обучение коммуникативным приемам.
Проблемы общения у застенчивых и тревожных детей. Отличительные признаки ситуативной тревожности от проявлений аутичности у детей.
Упражнения, направленные на снижение уровня тревожности и повышение самооценки. Как помочь ребенку социализироваться и чувствовать себя уверенно в коллективе.
Занятие 8. Дети с эмоциональными нарушениями.
Что нужно знать родителям при воспитании таких детей
Цель: знакомство с диагностическими методами для выявления причин эмоциональных нарушений.
• Детские неврозы и их профилактика.
• Дидактогенные неврозы: как их предотвратить.
• Гиперактивность и синдром дефицита внимания.
• Синдром выученной беспомощности.
Обсуждение
Занятие 9. Межпоколенческие связи в семье.
Секреты родительских установок
Цель: обучение приемам эффективного взаимодействия в семье.
Негативные и ресурсные родительские установки.
Рассмотрение примеров родительских программ и способов их перепрограммирования.
Занятие 10. Развиваем самостоятельность у детей
Цель: обучение приемам эмоциональной поддержки и доверия своим детям.
Понятие «базовое доверие к миру».
Как помочь ребенку доверять своим чувствам и верить в себя: техники и упражнения.
Кризисы трех и семи лет. Формирование эго-идентичности и самостоятельности детей.
Школа для родителей: раз иваем родительские компетенции
Взаимодействие педагогов с родителями в «Школе разумного родительства»
В современном обществе, в котором проблема сохранения семейных ценностей актуальна и востребована, вопрос передачи знаний и опыта психологически грамотного родительства – важная задача воспитания. У нас много различных университетов, институтов, школ, где учат быть руководителями, менеджерами, юристами, визажистами, но, к сожалению, нет школ, где родителей и тех, кто только готовится к этому этапу в своей жизни, учат осуществлять свою главную миссию – воспитания будущего поколения.
Большинству из нас кажется, что быть родителем – просто и естественно. По их мнению, в воспитании достаточно опираться, например, на материнский инстинкт или советы старшего поколения: бабушек и дедушек. Если этого было бы достаточно, тогда почему так много взрослых людей, вспоминая свое детство, говорят о том, что их не понимали родители, обижали и формировали, сами того не ведая, комплекс неполноценности. Безусловно, есть талантливые родители, которые создают развивающую среду для своих детей, тонко подмечающие особенности ребенка и учитывающие его эмоциональные проблемы. Однако бывает так, что, даже уделяя много времени своему ребенку, мы опускаем руки, когда сталкиваемся с детскими шалостями, капризами, конфликтами. Став родителями, мы развиваем свою личность – учимся пониманию, терпению, стрессоустойчивости, учимся любить своих детей не «слепой», попустительской, а созидательной любовью.
Сейчас много говорят о развитии профессиональных компетенций – об умении эффективно работать, а как развивать родительские компетенции? Ведь как быть хорошей мамой или хорошим отцом нигде специально не учат. Для многих эти знания передаются из поколения в поколение, но есть семьи, в которых, к сожалению, нарушены межпоколенческие связи, где нет взаимопонимания и чуткости в вопросах воспитания.
Родительские компетенции включают:
– принятие и понимание своей социальной роли – родителя;