Создатель сказок
Шрифт:
— Всегда можно все сделать лучше, — пожимаю плечами. — Вот вы, наверное, каждый день начинаете с получасовой пробежки, потом едите тщательно сбалансированный завтрак, потом занимаетесь самообразованием, читая произведения Платона и Ницше, потом у вас интенсивный рабочий день, за который вы получаете в пять раз больше среднестатистического россиянина. Вечером у вас шикарный ужин в шикарном ресторане с шикарной новой девушкой, а перед сном вы проходите онлайн-курсы углубленного изучения английского языка. Но не у всех так получается. И не все этого хотят.
После еще
— Пара будет сложная, — пробормотал я.
И предчувствия меня не подвели. Из-за магического контракта, к которому я их принудил, недовольные студенты вели себя, как дети. Вести лекцию было невозможно — вопросы летели без поднятых рук, ребята докапывались до каждой мелочи. На личности не переходили, но меня постоянные выкрики с мест изрядно раздражали. Но больше всего докапывались ученики старших курсов. Мальчишкам было некомфортно учиться у того, кто младше, и они свой дискомфорт выплескивали в язвительных вопросах и громких шепотках.
Когда один и тот же вопрос задали трое разных студентов, я сорвался.
— Нет, рунную защиту Барнца нельзя использовать вокруг заклинательных кругов! — Полыхнул я раздражением. — Прочистите уши. Когда вы, наконец, станете более внимательными к происходящему в аудитории? Можно подумать, мы тут не знакомимся с рунами, а пытаемся запомнить простейший ответ, повторяя его раз за разом!
Аудитория замолкла, а потом шепотки превратились в пчелиный гул.
С этим нужно что-то делать, и срочно.
У меня было два варианта. Долгий — стать для этих людей другом и старшим товарищем, заработать авторитет и привить любовь к рунам и иллюзиям. И быстрый — тот, к которому я склонялся изначально. Попросту передать им структурированные знания рун и иллюзий, растянув пару раза в три. За год любители рун точно дойдут до мастерского уровня.
В течение предыдущей лекции я незаметно воздействовал на каждого ученика, побуждая снять защитные амулеты — с моим артефактом защита пробивалась или обходилась с легкостью, тем более, что внушение касалось АБСОЛЮТНО НЕВАЖНОЙ цепочки или перстня, которые вдруг начинали натирать палец, как наждачкой, или жутко мешались. Так что массовая иллюзия грез легла на беззащитную аудиторию с легкостью. Разве что иллюзионисты оказались более крепкими ребятами — на них пришлось потратить гораздо больше энергии, чтобы усыпить. И то, если не подновить иллюзию, их тренированный разум разберется с ней минут за тридцать.
Если бы можно было создать общий вондер, я бы так и сделал. Увы, если с иллюзионистами или менталистами подобное и получилось бы, то с обычными учениками — нет: пришлось обходить каждого, и каждому внедрять в подсознание подготовленный пакет по
Я потратил по минуте на каждого из двадцати шести учеников. Я не встраивал пакеты знаний в их память, как это делал с Дарьей. Когда на счету каждая минута, слишком долго будет потрошить память каждого и преобразовывать память рун в образы, видеокассеты или что-то еще. Я просто помещал в их вондер книгу, щедро напитанную маной, и создавал ускоренную иллюзию занятия, на котором они изучали все, что я в эту книгу поместил. Занятия будут регулярными, так что на втором я просто докину в книгу знаний, маны и запущу новую иллюзию. Обучение пойдет невероятными темпами.
С иллюзионистами обучение пошло медленнее, но в то же время быстрее. Их я затянул в свой вондер, и сразу телепортировал на полигон иллюзий, где создал полную аудиторию. Правда, пустую — кроме нас четверых здесь никого не было. Время для них я ускорил в шесть раз — благо, ментально тренированные подростки могли выдержать такое напряжение.
— Где мы? — Спросил Артур.
— В моем вондере. А теперь давай-те наконец приступим к занятию. Итак, иллюзии делятся на три группы…
— Я действительно смог выучить все младшие руны за занятие?! — Ошалело выдохнул Липов, когда занятия закончились.
— Не только ты — даже я могу написать каждую и расписать, в каких печатях их используют!
И группа взорвалась: обмениваясь впечатлениями и хлопая друг друга по плечам, счастливые ученики потянулись на выход. Я же растекся на преподавательском стуле, вяло отмахиваясь от благодарностей. Конвеерная работа меня напрочь вымотала.
Студенты после занятия выглядели ошалело, будто разыграли козырную карту. На следующий день ко мне пришли сорок человек, причем все новички поголовно согласились заключить контракт. Очевидно, что иллюзии в умелых руках — самый важный дар в этом мире.
Я опасался, что когда менталисты нароют мои методы обучения, на меня начнут давить, угрожать, люди будут отказываться ходить ко мне на лекции, а по академии разлетятся нехорошие слухи. Боялся, что ко мне станут относиться иначе, а президент академии или Серж потребуют проверить меня на благонадежность у менталиста. К счастью, все получилось иначе — некоторые студенты приходили на мои следующие лекции без амулетов, а значит, их проверили и объяснили, какими благами им грозит обучение у меня. Услуги менталистов или иллюзионистов по внедрению знаний стоят очень дорого, поэтому неудивительно, что мне молчаливо разрешили продолжать.
С иллюзионистами дела шли не столь гладко — парни изначально не обучались, обладали слишком разными характерами и взглядами на магию миражей, чтобы учить их по одним лекалам, чтобы просто засунуть в их вондер знания. С ними я уже занимался внимательнее и усерднее, стараясь объяснить главное правило иллюзий: нужно создать предысторию предмета, чтобы он появился и был более-менее реалистичен. И поверить в эту иллюзию самому. Следующим шагом будет — убедить в существовании иллюзии других. И третьим — сам мир. Но третий и последний шаг я им не покажу и не объясню — не хочу ковать себе соперников.