Стив Джобс. Повелитель гаджетов или iкона общества потребления

Бояринцев Владимир Иванович

По словам лётчика-космонавта, дважды Героя Советского Союза С. Е. Савицкой, «В рамках развиваемых “образовательных” моделей будущее нашей космонавтики никак не обеспечивается подготовкой учёных, инженеров– специалистов, просто грамотных людей, стремящихся работать на технический прогресс страны. И недалёк тот день, когда, даже при наличии финансирования, некому будет развивать не только космонавтику, но и страну. Да и кому из правящей партии и правительства нужен технический прогресс и “инновационная” экономика, когда, в соответствии с идеологией временщиков, всё можно

купить за газонефтяные деньги…»

О проблемах образования написал в своей статье «Измена» и сатирик Михаил Задорнов, однажды вместо Ельцина поздравлявший «дорогих россиян» с Новым годом: «По тем предложениям, которые сделаны Министерством образования, можно с чистой совестью назвать министра и его команду предателями России. Для меня очевидны причины такой реформы – сократить любые затраты в государстве, для того чтобы прибыль дельцов, правящих в нашем государстве, была максимальна, сделать из людей роботов…».

Народ, как всегда, отозвался на деятельность Минобрнауки анекдотом:

– После завершения реформы образования можно будет проводить любые реформы – всё равно уже никто ничего не поймёт!

Если же говорить серьезно, то, принимая во внимание, что основной целью современного высшего образования в России должна стать подготовка специалистов, способных вернуть страну в лагерь мировых промышленных держав, экономика которых строится на внедрении новейших технологий, представляется необходимым осуществить следующие меры в области высшего образования:

• ликвидировать систему платного высшего образования с закрытием частных учебных заведений, восстановив утраченную советскую систему государственной подготовки специалистов;

• в условиях кризисной ситуации сократить подготовку специалистов с высшим образованием, таких, как юристы, экономисты, управленцы и других специальностей, не позволяющих быстро преодолеть научно-техническое отставание страны;

• обратить особое внимание на развитие вузов, готовящих специалистов для предприятий промышленности и науки, способных свернуть страну с пути энергетического донора развитых стран;

• в условиях приближающегося продовольственного кризиса усилить и увеличить подготовку специалистов сельскохозяйственного производства;

• запретить внедрение единого государственного экзамена, как средства, снижающего качество подготовки будущих специалистов;

• запретить введение системы бакалавр-магистр, как средства, снижающего общий уровень российского образования;

• широко внедрить систему подготовки технических специалистов на основе создания системы их обучения на старших курсах в базовых научно-исследовательских институтах и передовых научно-технических производствах;

• организовать при крупных вузах технического профиля систему обучения одарённых старшеклассников, желающих продолжить образование в данном вузе;

• восстановить систему вузовских общежитий для иногородних студентов, категорически запретив сдачу помещений посторонним лицам;

• восстановить систему распределения молодых специалистов после окончания ими технических учебных заведений и вузов сельскохозяйственного направления;

• запретить выезд из страны на работу за рубеж технических специалистов с высшим образованием в течение 10 лет после окончания вузов, установив для молодых специалистов заработную плату на уровне мировых стандартов;

• в исключительных случаях выезд на работу за рубеж молодого специалиста до истечения указанного срока может быть разрешён только после оплаты всех затрат, сделанных государством при подготовке данного специалиста;

• в крупных технических вузах восстановить роль вузовской науки, организовав и оснастив специализированные лаборатории;

• запретить руководству вузов практику сдачи помещений в аренду организациям, не связанным с учебным процессом институтов;

• запретить руководству вузов практику организации любой хозяйственной деятельностью, не связанной с профилем вуза;

• привлекать в качестве преподавателей и консультантов специалистов, вышедших на пенсию из научно-исследовательских институтов и имеющих большой опыт работы;

• организовать государственный телевизионный канал, знакомящий молодых людей с научно-техническими достижениями в различных областях знаний и успехами выпускников высших учебных заведений народно-хозяйственного профиля, канал, свободный от рекламы и шоу-программ.

И не случайно на юбилейном вечере Московского физико-технического института прозвучал призыв:

Чтоб после локти не кусать, Чтоб сохранить страну для внуков, Вставай, физтех, пора спасать, Спасать Россию и науку!

Словом, состояние современной российской науки сегодня можно представить так: на берегу пересохшего озера бывшей советской науки, в маленьких прудиках копошатся престарелые учёные, не имеющие ни единой государственной задачи, ни общегосударственных проектов, ни финансирования.

А перефразируя знаменитое выражение, можно сказать:

У русской науки друзей нет. Есть два врага: высшее чиновничество и Президиум Академии наук.

Наука имеет три составляющие:

• фундаментальная наука;

• прикладная наука;

• университетско-вузовская наука.

Эти три составляющие не должны противопоставляться друг другу, они должны друг друга дополнять.

Российская наука занимает особое место в мировой науке. Академия наук создавалась для того, чтобы «в народе науки расплодились» и выросли свои, российские учёные, которые будут трудиться на благо страны. Такая наука и существовала в Советском Союзе.