Веселые истории для самостоятельного чтения
Шрифт:
Впро-чем, ис-то-ри-я мне то-же ин-те-рес-на, но толь-ко не по той кни-ге, по ко-то-рой мы про-хо-дим.
Я о-чень о-гор-ча-юсь, что пло-хо у-чусь. Но не зна-ю, что нуж-но сде-лать, что-бы э-то-го не бы-ло.
Да-же по бо-та-ни-ке у ме-ня трой-ка. А уж э-тот пред-мет я от-лич-но зна-ю. Про-чи-тал мно-го книг и да-же сде-лал гер-ба-рий – аль-бом, в ко-то-ром на-кле-е-ны лис-точ-ки, цве-ты и тра-вы.
У-чи-тель бо-та-ни-ки что-то рас-ска-зы-ва-ет в клас-се. По-том го-во-рит:
– А по-че-му лис-тья зе-лё-ны-е? Кто зна-ет?
В клас-се мол-ча-ни-е.
– Я по-став-лю пя-тёр-ку то-му, кто зна-ет, – го-во-рит у-чи-тель.
Я зна-ю, по-че-му лис-тья зе-лё-ны-е, но мол-чу. Я не хо-чу быть вы-скоч-кой. Пусть от-ве-ча-ют пер-вы-е у-че-ни-ки. Кро-ме то-го, я не нуж-да-юсь в пя-тёр-ке. Что о-на од-на бу-дет тор-чать сре-ди мо-их дво-ек и тро-ек? Э-то ко-мич-но.
Учи-тель вы-зы-ва-ет пер-во-го у-че-ни-ка. Но тот не зна-ет.
Тог-да я неб-реж-но под-ни-ма-ю ру-ку.
– Ах, вот как, – го-во-рит у-чи-тель, – вы зна-е-те. Ну, ска-жи-те.
– Лис-тья зе-лё-ны-е, – го-во-рю я, – от-то-го, что в них и-ме-е-тся кра-ся-ще-е ве-щес-тво хло-ро-филл.
Конец ознакомительного фрагмента.