Чтение онлайн

на главную - закладки

Жанры

Восхождение к одиночеству. На пути к гениальности. Теория и практика формирования творческого человека
Шрифт:

Поэтому, нужны ли «баллы»?

Можно, конечно, поставить ученику «балл» «0», если он вообще не выполнил никакого задания. «Балл» «1» можно поставить за задание, выполненное с применением готовых знаний (задание на запоминание), «баллом» «2» можно оценить задание, выполнение которого предполагает самостоятельный поиск нужной для его выполнения информации, «балл» «3» – за задание, где была применена информация, которую имеет школьник, «баллом» «4» можно оценить творческое задание. За задание, где были отданы самостоятельно созданные

знания на удовлетворение потребностей «других», можно поставить «балл» «5».

Но, если исходить из того, что оценка должна стимулировать активность ученика, формировать стремление к более высокому уровню развития, а не расстраивать ученика, не вводить в состояние страха, горечи, тревоги, то, вероятно, целесообразно вообще отменить выставление «баллов». Надо просто говорить о степени сложности выполненного задания. И, именно, развитое умение самостоятельно найти ответ на поставленную задачу, вопрос – задание, и надо устно оценивать, как успех ученика (может быть, придумать какие – нибудь значки).

Но, главное – школа должна научить детей САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ в передвижении с этапа на этап, а для этого необходимо научить умению запоминать, рассуждать, анализировать, спорить, доказывать, уметь признать свою неправоту, уметь пойти навстречу «другим», уступить, позаботиться о «других», выполнить дела на пользу «другим». Видимо, при таком подходе, отпадет необходимость в получении оценки, которую сейчас учащиеся рассматривают, как материальное благо для себя лично.

С чего начать реформу образования

Сейчас, когда поняты причины деградации человеческого общества, необходимо, прежде всего, менять работу школы и вуза. Необходимо срочно провести реформу образования, но реформу продуманную, грамотную, ориентированную на Жизнь. Однако, для этого необходимо, прежде всего, поменять цели, которые ставит общество.

Необходимо понимать, что реформирование образования, в целом, предполагает охват обучением всех людей. Всех людей надо НАУЧИТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНО ЖИТЬ. Но, научить чему – то могут только люди, которые сами это умеют делать. Поэтому, сейчас возникает проблема научить определенное количество воспитателей детских садов, учителей школ и преподавателей вузов, которые, потом, начнут обучать других.

Если на сегодня понята сущность, структура Жизни, этапы Жизни, механизм Жизни, понято, что человек является формой Жизни, и создан по подобию Жизни, то необходимо подобрать наиболее творческих учителей и преподавателей техникумов, училищ, вузов (людей, развивающихся как личность), создать группы учителей и преподавателей, которые будут, потом, готовить других учителей и преподавателей специфичным специальностям, профессии (либо – общая подготовка к жизни – это начальная и средняя школа, либо подготовка к семейной жизни, подготовка к профессии родителя, подготовка к отдельным рабочим профессиям и т.д.).

Это могут быть методисты, сотрудники ИПК, сотрудники

городского, областного, районных отделов образования.

Поэтому, начинать реформу надо, безусловно, с подготовки учебников, с разработки учебных программ, учебных планов. Это и смогут сделать те воспитатели, учителя и преподаватели, которые войдут в творческие группы по определенным направлениям.

Если отобрать в каждую группу людей, находящихся на достаточно высоком уровне развития, как личность, и обучить их «Теории Жизни, как всеобъемлющей теории развития», то можно будет, уже через некоторое время, получить готовые учебники для обучения по ним других людей.

А дальше – эти воспитатели, учителя и преподаватели – каждый по своему направлению – начнут преподавать, по предварительно составленным программам и учебным планам и параллельно с преподаванием начнут писать учебники, составлять методические разработки и другую методическую литературу, используя материал, полученный в процессе преподавания, а также, привлекая к этой работе наиболее творческих «учеников» из тех групп, где они будут преподавать.

И, таким образом, можно будет реформировать достаточно быстро всё образование.

Но, очень важно: подобрать начальный творческий коллектив именно людей – личностей, которые не только озабочены состоянием страны, но умеют создавать, творить на благо всей стране, всему миру, всему человечеству, всей Жизни.

Как работать с творческими группами?

Надо ВСЕМ слушателям курсов переподготовки ПРЕПОДАВАТЬ «Теорию жизни, как всеобъемлющую теорию развития» и курс «Личность и её формирование». Это будут общие для всех лекции, семинары, тренинги, анализ жизненных ситуаций, ролевые игры, конференции, написание рефератов и т.п.

Все занятия надо будет снимать на видео. Надо будет собрать все материалы, которые подготовят слушатели курсов.

«Теория жизни, как всеобъемлющая теория развития» преподается по специальной авторской программе.

На основе лекций, других материалов и необходимо будет создавать УЧЕБНИК по «Теории жизни, как всеобъемлющей теории развития» – как общий, так и для подготовки специалистов по разным профессиям, специальностям, и для подготовки людей к самостоятельной жизни на разных ее этапах.

Лекции, записанные на видео, можно будет растиражировать для подготовки, в дальнейшем, слушателей курсов переподготовки.

Каждая творческая группа должна включать столько учителей и преподавателей, сколько их можно найти в регионах. Лучше всего – по семь – десять человек в каждой творческой группе. Но, если людей наберется больше, то можно будет создать по две – три творческих группы по каждому направлению.

Особых затрат на подготовку и проведение реформы не потребуется, потому что начинать внедрение «Теории Жизни …» в реальную практику необходимо с методистов, которые уже получают зарплату.

Поделиться:
Популярные книги

Идеальный мир для Лекаря 10

Сапфир Олег
10. Лекарь
Фантастика:
юмористическое фэнтези
аниме
5.00
рейтинг книги
Идеальный мир для Лекаря 10

Бестужев. Служба Государевой Безопасности. Книга четвертая

Измайлов Сергей
4. Граф Бестужев
Фантастика:
попаданцы
аниме
фэнтези
5.00
рейтинг книги
Бестужев. Служба Государевой Безопасности. Книга четвертая

Светлая тьма. Советник

Шмаков Алексей Семенович
6. Светлая Тьма
Фантастика:
юмористическое фэнтези
городское фэнтези
аниме
сказочная фантастика
фэнтези
5.00
рейтинг книги
Светлая тьма. Советник

Лисья нора

Сакавич Нора
1. Всё ради игры
Фантастика:
боевая фантастика
8.80
рейтинг книги
Лисья нора

Калибр Личности 5

Голд Джон
5. Калибр Личности
Фантастика:
попаданцы
альтернативная история
аниме
5.00
рейтинг книги
Калибр Личности 5

(Не)нужная жена дракона

Углицкая Алина
5. Хроники Драконьей империи
Любовные романы:
любовно-фантастические романы
6.89
рейтинг книги
(Не)нужная жена дракона

Сердце Дракона. Том 10

Клеванский Кирилл Сергеевич
10. Сердце дракона
Фантастика:
фэнтези
героическая фантастика
боевая фантастика
7.14
рейтинг книги
Сердце Дракона. Том 10

Белые погоны

Лисина Александра
3. Гибрид
Фантастика:
фэнтези
попаданцы
технофэнтези
аниме
5.00
рейтинг книги
Белые погоны

Как я строил магическую империю

Зубов Константин
1. Как я строил магическую империю
Фантастика:
фэнтези
попаданцы
аниме
5.00
рейтинг книги
Как я строил магическую империю

Повелитель механического легиона. Том VII

Лисицин Евгений
7. Повелитель механического легиона
Фантастика:
технофэнтези
аниме
фэнтези
5.00
рейтинг книги
Повелитель механического легиона. Том VII

Я князь. Книга XVIII

Дрейк Сириус
18. Дорогой барон!
Фантастика:
юмористическое фэнтези
попаданцы
аниме
5.00
рейтинг книги
Я князь. Книга XVIII

На границе империй. Том 10. Часть 2

INDIGO
Вселенная EVE Online
Фантастика:
космическая фантастика
5.00
рейтинг книги
На границе империй. Том 10. Часть 2

Вечный. Книга I

Рокотов Алексей
1. Вечный
Фантастика:
боевая фантастика
попаданцы
рпг
5.00
рейтинг книги
Вечный. Книга I

Отморозок 3

Поповский Андрей Владимирович
3. Отморозок
Фантастика:
попаданцы
5.00
рейтинг книги
Отморозок 3