Все мы родом из детства
Шрифт:
Мы честно пробовали. Не один раз. Во всех возможных сочетаниях – муж с женой, мать с дочерью, все трое.
Не получилось.
«Как хорошо, что у меня есть „наши“ люди, которые в минуту предательства меня по-настоящему понимают и всегда готовы поддержать! Они с самого начала сказали мне, что всё бесполезно, и он все равно сбежит. А вот от тебя я не ожидала, у тебя же у самой когда-нибудь дети будут…» – бросила мать дочери и ушла с гордо поднятой головой.
«Вы все еще будете уговаривать меня остаться?» – горько спросил
Худенькая тринадцатилетняя девочка со злым лицом катала по поликлиническому коридору коляску с улыбающимся Сашкой и слизывала текущие по щекам слезы.
Сесть за уроки
– Петя, кончай маяться дурью, пора за уроки садиться.
– Сейчас, я еще немного поиграю…
– Петя, ну что это за игра – бегать за кошкой! – в голосе матери слышится раздражение. – Тебе же не три года, а почти десять!
– Так я бы в компьютер поиграл, – живо откликается вихрастый, конопатый Петя. – Да ты мне не разрешаешь!
– Компьютер – это тебе вредно для глаз! – наставительно говорит мать. – Доктор в поликлинике сказал: не больше получаса в день. И в Интернете я тоже читала…
– А я полчаса! Вот полчаса, и всё! – лукавая Петина мордочка становится по-кошачьи умильной (тесное общение с кошкой явно не проходит даром). – Мамочка, можно?
– Сначала нужно сделать уроки.
– Тогда я еще поиграю…
– Хватит тянуть резину! – уже почти выходит из себя мать. – Так можно опять до вечера проваландаться! Сел, сделал – и занимайся потом чем хочешь! Хоть рисуй, хоть книжку читай, хоть модель собирай, которую папа тебе купил…
– А она не собирается…
– Да ты и не пробовал толком! Начал и бросил, как и всё, что ты делаешь!
– У меня правда не получается! Она сложная, я хочу, чтоб папа мне помог…
– Я, может быть, тоже хочу, чтобы папа мне помог, да где он? Где? – повышает голос мать. – Вот чтобы он вспомнил, что у него есть сын, и тебе сказал наконец по-мужски, что сначала надо дело сделать, а уже потом… Садись за уроки, я тебе сказала!
– Мам, а можно я творожок сначала съем, а потом уже сразу… Что-то есть хочется…
– Уроки!!! – орет мать. – Ты полтора часа назад обедал! Что, забыл?! Бери учебники и садись за стол, я тебе сказала! Иначе я не знаю, что с тобой сделаю…
– Сейчас, сейчас, только водички попью… и в туалет схожу…
Спустя час.
– Ну что, ты сделал упражнение? Еще не переписал? Да чего там переписывать, там же восемь строчек всего!.. Почему у тебя опять машинки на столе?! (машинки летят в угол). Сколько раз можно говорить: игра – игрой, а уроки – уроками! Что же мне, над тобой безотлучно стоять, как в первом классе?! Как будто у меня своих дел нет…
– Ага, – кивает Петя. – Ты постой, пожалуй. А какую букву тут вставить?
– Ты сам должен знать! Мы с тобой позавчера полдня правило учили.
– А я
– А ты вспомни. Или пролистай параграф и в учебнике прочти.
– Ты мне лучше скажи, и всё.
От безмятежности сыновьей физиономии у матери начинают трястись руки. Она сдерживается из последних сил, так как знает, что орать на детей – непедагогично.
Спустя еще час.
– Ты что, ответы в этих примерах с потолка писал?
– Нет, я решал.
– Да как же ты решал, если у тебя пять плюс три получается четыре?!
– А… Это я не заметил…
– А что задача?
– Да я не знаю, как ее решать. Давай вместе.
– А ты вообще пробовал? Или в окно смотрел и с кошкой играл?
– Конечно, пробовал, – с обидой возражает Петя. – Сто раз.
– Покажи листочек, где ты решения писал.
– А я в уме пробовал…
Спустя еще час.
– А что вам по английскому задали? Почему у тебя ничего не записано?
– Ничего не задали.
– Так не бывает. Нас Марья Петровна специально на собрании предупреждала: я даю задание на дом на каждом уроке!
– А в этот раз не задала. Потому что у нее голова болела.
– С чего это вдруг?
– А у нее собака на прогулке сбежала… Беленькая такая… С хвостиком…
– Прекрати мне врать!! – визжит мать. – Раз не записал задание, садись и делай подряд все задания к этому уроку!
– Не буду я, нам не задавали!
– Будешь, я сказала!
– Не буду!!! – Петя швыряет тетрадь, вслед летит учебник.
Мать хватает его за плечи и трясет с каким-то почти нечленораздельным злобным бормотанием, в котором угадываются слова: «уроки», «работа», «школа», «дворник» и «твой отец».
Потом оба плачут в разных комнатах. Потом мирятся. На следующий день всё повторяется сначала.
Именно с этой проблемой ко мне приходит почти четверть моих клиентов.
Ребенок уже в младших классах не хочет учиться.
Не усадить за уроки.
Если все-таки усаживается, все время отвлекается и всё делает тяп-ляп.
Ему вечно ничего не задано.
На приготовление уроков тратится страшно много времени, и в результате ребенок не успевает погулять, поиграть, сходить в какой-то кружок, заняться еще чем-нибудь полезным и интересным.
Вот схема, которую я использую в этих случаях.
1. Ищу в медицинской карточке с самого начала, есть ли (была ли) какая-нибудь неврология. Буквы ПЭП, ППЦНС или еще что-нибудь в этом роде.
2. Выясняю у родителей, что у нас с честолюбием. Отдельно – у ребенка (переживает он хоть немного за ошибки и двойки, или ему совершенно все равно) и отдельно – у самих родителей (сколько раз в неделю они рассказывают ребенку, что учеба – это его работа и кем и как он должен стать путем тщательного приготовления уроков).