Взгляд со стороны. Рассуждения об искусстве
Шрифт:
– обработка невербальной информации, выраженной в символах и образах;
– параллельная обработка информации (целостно, синтетически). Не применяя анализа, позволяет рассматривать проблему в целом; распознаёт лица воспринимая совокупность черт как целое;
– пространственная ориентация;
– музыкальные способности и способность воспринимать музыку (за музыкальное образование отвечает левое полушарие);
– способность понимать метафоры и результаты работы чужого воображения (к примеру, если кто-то скажет: «Он висит у меня на хвосте», то правое полушарие поймёт, что именно хотел сказать этот
– воображение (возможность мечтать и фантазировать);
– художественные способности (способности к изобразительному искусству);
– эмоции. Эмоции не являются продуктом функционирования правого полушария, но оно связано с эмоциями более тесно, чем левое полушарие;
– мистика и религиозность;
– мечты;
– контроль движения левой половины тела.
По-видимому, специализация полушарий головного мозга характерна только для взрослого человека. У других приматов и маленьких детей учёные не обнаружили почти никаких признаков специализации полушарий головного мозга. Если младенец потеряет даже целое полушарие мозга, он может вырасти нормальным человеком с нормальным интеллектом, так как оба полушария головного мозга у него обладают потенциалом для выполнения всех функций. Многие исследователи считают, что специализацию полушарий головного мозга вызывает приобретение языковых способностей.
Полушария постоянно обмениваются между собой информацией. В нормальном состоянии между ними идёт конкуренция, и они притормаживают друг друга, но в случае необходимости одно полушарие может подменять другое.
В 1982 году в мартовском номере журнала «Курьер ЮНЕСКО» появилась статья, в которой сообщалось, что японский профессор Таданобу Цунода из Медицинского и стоматологического университета Токио, экспериментальным путём установил, что восприятие гласных и согласных звуков левым и правым ухом у японцев и лиц других национальностей разное.
Поскольку слуховые нервы от каждого уха связаны с противоположной стороной мозга, из неодинакового восприятия ушами гласных звуков профессор сделал вывод, что эти звуки воспринимаются у японцев и людей других национальностей разными полушариями мозга.
На основании проведённых опытов профессор построил теорию, согласно которой у японцев звуки, связанные с эмоцией, обрабатываются в левом полушарии, и эта левая доминантность укореняется по мере развития речи. У людей других национальностей эти же процессы отнесены к функциям правого полушария. Так как эта особенность приобретается с формированием родного языка, Цунода считает, что родной язык тесно связан с развитием эмоционального механизма в мозгу и тесно связан с формированием культуры и психического склада отдельных этнических групп.
В своей книге «Мозг японцев» Цунода развил теорию, согласно которой японская культура исходит из особенностей строения их мозга. Только японцам доступны голоса природы, японская музыка; они слиты с природой и не одиноки с ней. А иные люди, особенно западные, одиноки в природе и противопоставлены ей, логичны, практичны, преуспевают в технике и физике.
За последние десятилетия учёные выяснили, что человеческая речь связана с обоими полушариями человеческого мозга: за семантику (смысл) отвечает правое полушарие, а за преобразование смысла в текст, за формальные механизмы – левое.
Грамотные
Согласно теории японского лингвиста Мотоки Токиэда, изложенной в книге «Основы японского языкознания», «нельзя называть языком только звуки, которые воспринимаются слуховым аппаратом наблюдателя. Конкретный языковый опыт приобретается только тогда, когда мы, услышав некоторые звуки, вспоминаем некоторый смысл или выражаем некоторые идеи в звуках. Это же следует сказать и о письме. Знак, употреблённый на письме,– это зрительное впечатление. Если мы обратимся только к этой его стороне, то он не будет отличаться от трещины на поверхности камня… Полагать, что язык существует и тогда, когда на нём никто не говорит,– всего лишь абстракция… Язык – одна из форм человеческой деятельности, одна из форм выражения мыслей и чувств».
Доктор филологических наук В. В. Иванов в книге «Чет и нечет. Асимметрия мозга и знаковых систем» пишет: «Если правое полушарие мозга с раннего детства связывает человека с внешним миром, то левое облегчает ему быстрое вхождение в то общество, в котором он живёт. Более того, левое полушарие можно в известной мере считать представителем этого общества в нейропсихологической структуре личности… В левом полушарии находятся те обусловленные культурно-исторически программы поведения, которые общество вводит в человека. В социальной значимости левого полушария можно видеть объяснение его относительно малой морфологической изменчивости, в отличие от правого, где биологически допустимы значительные индивидуальные вариации. На этом пути могут быть сделаны интересные выводы и о психофизиологических и генетических истоках изобразительного искусства и музыки (а возможно, и некоторых других искусств), связанных с правым полушарием».
Ранее учёные считали, что асимметрия человеческого мозга возникла сравнительно недавно. Эксперименты русского зоолога В. Л. Бианки и его коллег показали, что асимметрия функций полушарий не является уникальным свойством головного мозга человека. Она свойственна и животным. Это позволило Бианки высказать предположение, что специализация разных полушарий мозга является фундаментальной закономерностью в деятельности мозга вообще живых систем.
Данные, полученные московским Институтом мозга РАМН, а также результаты зарубежных авторов свидетельствуют, что анатомические различия в строении левого и правого полушарий мозга присутствуют и у животных. Наиболее отчётливы они в височной области. При этом в известных пределах существует взаимозаменяемость полушарий головного мозга.
В настоящее время учёные пришли к заключению, что мозг древних людей обладал чертами приматов: у людей и больших человекообразных обезьян асимметрия мозга почти одинакова. Главным отличием мозга обезьян от мозга человека является то, что обезьяны принадлежат к животным зрительного типа. Решение интеллектуальных задач у них возможно при условии, что все необходимые предметы для этого присутствуют в поле зрения.
Конец ознакомительного фрагмента.