Академия Дракнар 3

Дес Евгений

— Препарировать? Нет. Они же не материальны. Но можно разобрать.

— Правда?!

— Ка-а-ар-р-р-р! — забился в истерике дух.

— Но это мы будем проходить на втором курсе. Или даже третьем.

— Профессор Олох, а можно нам потренироваться?

— Конечно же нужно, Вандер! Или вы думали, я тут просто так вам это всё показываю? Но должен заметить, что, для экстренного приручения духов, в идеале, вы должны иметь что-то вроде моей духобоечки, — погладил свою дубинку Олох. — Она не только духов гоняет, но и призраков, и даже некоторые виды нежити.

— Профессор, а нельзя нескольких духов прямо в башню внедрить? Чтобы они её укрепляли и проводниками силы служили?

— А вот

это — очень правильный вопрос. Не только можно, но и нужно! Более того, если правильно духов подобрать, можно значительно усилить колдовской поток и разнообразить заклинания. В принципе, соединить от трёх до пяти духов в одну команду не так уж и сложно. Но тут, всё-таки, лучше действовать по договорённости. Заключенная через насилие клятва их ко многому обязывает, но полной самоотдачи в таком случае даже не ждите.

— Понятно.

— Хм… профессор… а если мы к этой ба-ашне ноги приделаем, и в ка-аждую ногу по духу вселим… тогда у нас полу-учится ходячий замок собрать? — задумчиво протянула Эмма, с каким-то нездоровым блеском рассматривая духа огня, призванного немного ранее.

— Лучше просто големов сделать. Башня стандартная не для того проектировалась, чтобы к ней ноги приделывали. Да и духи, как минимум, вдвое сильнее обычных понадобятся. Но даже если сделать, такая башня всю энергию минут за двадцать выпьет… — Олох скептически посмотрел на детей. — Хорошо, в вашем случае за тридцать.

— Но можно ведь ноги спрятать!

— И воспользоваться ими только в самый ответственный момент.

— Да-да.

— В таком случае, эффект неожиданности — однозначно имеет место быть, — кивнули вразнобой головы Олоха.

— Я вот поду-умала… надо бы… нам в библиоте-еку… сходить.

— Посмотрим, как создаются големы? — деловито уточнил Вандер.

— И не только… големы. Но и химер… нет. Лучше умертвий. Нет. Химер-умертвий!

— «Сочувствую Седрику…» — поделилась мыслями левая голова.

— «И не только ему. Представь, каково будет дриаде, при виде убитой химеры, возрождённой при помощи вселённого духа?» — хмыкнула правая голова. — «К тому же, интересно, как будет чувствовать себя дух?»

Посмотрев сверху вниз на загоревшихся идеей ребят, обе головы синхронно подумали:

— «Ну и деточки…»

А затем, махнув рукой, огр неспешно потопал проверять успехи других учеников, у которых сегодня было нечто вроде зачёта по полевой фортификации. В принципе, все справились неплохо. Особенно с учётом того, что для них, это, по сути, был первый полноценный опыт возведения магических строений с нуля и без помощи наставника.

* * *

— Доброго утра, ректор, — поздоровались преподаватели при появлении в зале совещания Арраманароса.

Кивнув, Арос прошёл к своему креслу.

— Итак. Вы все прекрасно осведомлены об успехах наших подопечных. А также о том, что у них растёт энергия…

— Сила юности и мощь шилопопия в них растёт, — усмехнулся Аид, перебивая Ароса и разрушая некую чопорность и торжественность атмосферы.

— Грубо, но по факту, — усмехнулся Арос. — И главный вопрос в том, куда направить эту силу. Магию мы приспособили, это правда. Но вот гормоны…

— У меня есть вариант на этот счёт, — подхватила Мария. Как только внимание переключилось на неё, девушка продолжила: — в принципе, ничего особо нового я не придумала. Мы, как и планировали, будем преподавать тактику магического боя небольшими группами и по одиночке, с последующими соревнованиями между командами. Устроим такую имитацию военных игр, на основе созданного стараниями наших учеников полигона, с магофортификационными сооружениями. Но для снижения

риска я решила добавить некоторые промежуточные этапы. Вместо теории и простого боя на тренировочном поле с последующим переходом на полигон я предлагаю добавить ещё пару типов игр. Во-первых, перед самим полигоном провести что-то вроде магических вышибал. Данная игра, описанная мне профессором Аидом, нашла во мне отклик и продолжение. Мы будем использовать зачарованный мяч, способный принимать ограниченное количество магии. Тем самым мы заранее зададим потолок силы, вложенный участниками команд в чары. Это же позволит ученикам осознать всю степень опасности, которую они представляют для себя и для окружающих. — Мария прервалась, перевернула листок и продолжила: — Следующим этапом станут магические шахматы. Вернее, их упрощённый аналог. Здесь мы будем использовать големов, нежить, призванных или воплощённых существ. Но не простых, а напрямую связанных с членами команд. Фактически, каждая из фигур на доске станет этаким аватаром участника. Ирина поделилась, что сможет создать амулеты для установления стабильного соединения между учеником и его… творением. Подобным ходом мы дадим им без последствий прочувствовать на себе атмосферу боя. И уже после этого их можно будет выпускать друг против друга. Поначалу на тренировочном поле, а затем и на полигон, турнир проводить.

Стоило Марии остановиться, как Гнарл поднял свою лапу, желая дополнить.

— Говори.

— Дополню Госпожу Марию, своим предложением. Я думаю, что стоит ввести систему премирования и наказания. Насчёт того, чтобы осуществлять это с помощью золота, у меня, честно говоря, имеются определённые сомнения. Мне кажется необходимым придумать какие-то значимые вещи, а не эфемерные честь со славой.

— Не сказал бы, что честь и слава эфемерны, — хмыкнул Эдвард.

— Я так полагаю, имеется ввиду честь и слава внутри Академии, — задумчиво начал Тиберий, — как-никак, все её ученики, по сути, птенцы одного гнезда. Члены одной стаи. Потому и кичиться им друг перед другом честью и славой особого резона нет.

— Давайте не будем углубляться в подобные споры. Честь и слава бесспорно важны и нужны, но для детей, особенно наших учеников, в нынешнем состоянии они совершенно недостаточный тормоз. Им надо что-то попроще и понагляднее. Например, запрет на выход в город. Или вовсе запрет на выход за стены.

— Как наказание для отстающих — достаточно неплохо.

— Коллеги. Во время обсуждения вы должны учитывать одну небольшую деталь, — включился Арос. — Я как-то упоминал, что моя аура по-особому влияет на драконов. Вы не придумаете для них наказания хуже, чем я. Моё негодование, разочарование, или даже злость, направленная на ученика, способны его как следует встряхнуть. Аналогичная ситуация и с похвалой.

— Тогда… почему вы этим не пользуетесь? В чём тогда смысл этого собрания? — спросила удивлённая Ирина.

— Во-первых — я такой один, а вас много. Во-вторых — чтобы вызвать моё недовольство, это надо постараться. Допустимые меры ошибок, да и просто шалостей, в моём случае находятся достаточно высоко. То, что для вас — недопустимо, в моём отношении рядовой случай. Драконы крепче, сильнее, выносливее… это накладывает свой след на их развитие. Поэтому имейте это ввиду, планируя меру наказания. Вы можете использовать моё имя, если посчитаете нужным. Оно на подсознательном уровне окажет нужный эффект на ребёнка. В ином случае — не бойтесь вынести более суровое наказание. Наказание… или похвала от меня, это крайние случаи, которых просто так не добиться. Ребята должны понимать, что пусть вы и не драконы, но вы их учителя. Это своего рода предостережение от возможных эксцессов… когда гормоны ударят в голову и кому-нибудь захочется показать себя за ваш счёт.