Большая Советская Энциклопедия (НА)
Шрифт:
Целью Н.-д. р. является создание нового, демократического строя, обеспечивающего максимум условий для революционного перехода к социализму. Новый, демократический строй, создаваемый в результате Н.-д. р., не представляет собой какой-либо определённой общественно-экономической формации.
Это переходный строй, соответствующий характеру разрешаемых объективных экономических противоречий. Антифеодальный и антиимпериалистический характер революции предопределяет двойственный, противоречивый характер её экономических результатов, ибо, с одной стороны, в результате антифеодальных преобразований в деревне создаётся не социалистический, а мелкобуржуазный строй, а с другой — в результате антиимпериалистических преобразований и национализации в промышленности (и торговле) возникает государственная собственность, на основе которой складываются производственные отношения по своей тенденции социалистического типа.
Н.-д. р. представляет собой ближайший этап, подступ для перехода к социалистическим преобразованиям. Н.-д. р. завершает решение задач буржуазно-демократической революции, в то же время она создаёт уклад в основном социалистического типа и новое, народное государство, руководимое пролетариатом. Всё это видоизменяет задачи и формы развития непосредственно следующей за Н.-д. р. социалистической революции, открывает мирный путь для перехода к социализму.
Лит.:
А. П. Бутенко.
Народное богатство
Наро'дное бога'тство, см. Национальное богатство .
Народное вооружённое восстание в Румынии 1944
Наро'дное вооружённое восста'ние в Румы'нии 1944, антифашистское восстание трудящихся, в ходе которого была свергнута военно-фашистская диктатура И. Антонеску . Успех восстания, начавшегося в условиях наступления Советской Армии, был обусловлен разгромом Сов. Армией фашистских войск под Яссами и Кишиневом (см. Ясско-Кишинёвская операция 1944 ). Подготовку к восстанию и руководство им осуществляла Коммунистическая партия Румынии (КПР), по инициативе которой летом 1943 был создан Патриотический антигитлеровский фронт . Весной 1944 было достигнуто соглашение о единстве действий между КПР и С.-д. партией; в июне 1944 создан Военный комитет. 20 июня 1944 было подписано соглашение о создании Национально-демократического блока — временной политической коалиции Национально-либеральной, Национально-царанистской, Коммунистической и Социал-демократической партий, имевшее целью устранение диктаторского режима Антонеску и выход Румынии из блока фашистских государств. КПР создавала в подполье боевые патриотические отряды, проводила работу в румынских воинских частях. Восстание началось 23 августа 1944. В королевском дворце были арестованы Антонеску и др. члены фашистского правительства. Патриотическими отрядами и перешедшими на сторону повстанцев соединениями румынской армии в Бухаресте были заняты радиостанция, правительственные учреждения и др. важные объекты. 24 августа Румыния прекратила военные действия против антигитлеровской коалиции. 24—30 августа велись упорные бои против немецко-фашистских частей в Бухаресте, долине Праховы и др. районах. Вступление 31 августа в Бухарест Советской Армии, завершившей разгром гитлеровских войск в Румынии, закрепило победу восстания. Народное вооруженное восстание 1944 положило начало народной революции в Румынии. День 23 августа — национальный праздник в СРР.
Лит.: История Румынии, [т. 2] — 1918—1970, М., 1971; Лебедев Н. И., Падение диктатуры Антонеску, М., 1966; August'44. Culegere de Studi"i, Buc., 1971.
А. А. Языкова.
Народное восстание 1945
Наро'дное восста'ние 1945 в Чешских землях, антифашистское восстание в мае 1945. Происходило в период завершающих боев Советской Армии против немецко-фашистских войск. Руководили Н. в. нелегальный ЦК Коммунистической партии Чехословакии (КПЧ) и Чешский национальный совет (ЧНС), созданный в апреле по инициативе КПЧ из представителей всех основных групп Движения Сопротивления. Восстание намечалось на 7 мая, но уже 1 мая произошло стихийное выступление жителей Пршерова, 2—3 мая — Нимбурка, Подебради, Нови-Биджова, Семили, Ломнице, Турнова и ряда др. городов, в ночь с 4 на 5 мая — Кладно, Пльзеня, 5 мая — Праги. Пражане разоружили и блокировали находившиеся в Праге части германской армии, захватили склады оружия, заняли центральную телефонную станцию, электростанцию, многие заводы, большинство вокзалов. 5 мая ЧНС объявил о переходе власти в Чешских землях к ЧНС как представителю правительства Национального фронта, созданного в апреле 1945 в г. Кошице. По призыву ЧНС началось строительство баррикад (в Праге было построено 1600). Повстанцы, поддерживаемые партизанами, разоружали немецкие гарнизоны, устанавливали власть революционных национальных комитетов. Активную роль в восстании играли советские граждане, бежавшие из фашистских концлагерей. Гитлеровское командование бросило против Праги бронетанковую дивизию СС и авиацию; в предместье и самом городе завязались ожесточённые бои. Военно-техническое преимущество позволило фашистам захватить некоторые районы Праги, городу угрожало уничтожение. Для оказания помощи чешскому народу советские войска начали наступление. В результате Пражской операции 1945 Прага 9 мая была освобождена. Восстание завершилось победой. Оно сыграло важную роль в утверждении народно-демократического строя в Чехословакии.
Лит.: Недорезов А. И., Национально-освободительное движение в Чехословакии, М., 1961; За освобождение Чехословакии. Сб. ст., под ред. И. С. Коневая М., 1965; Amort С., SSSR a osvobozeni Ceskoslovenska, Praha, 1970.
А. И. Недорезов.
Народное движение за освобождение Анголы
Наро'дное движе'ние за освобожде'ние Анго'лы (Movimento Popular de Libertac~ao de Angola — МПЛА), революционно-демократическая партия, возглавляющая национально-освободительную борьбу народа Анголы против португальского колониального господства. Создана в 1956 на базе марксистских групп и прогрессивных организаций. Объединяет крестьян, рабочих, прогрессивную интеллигенцию, а также часть духовенства. Программа партии, принятая в феврале 1960, предусматривает полную ликвидацию колониализма и строительство независимой демократической Анголы. В соответствии с уставом партия строится по территориальному принципу, на основе демократического централизма.
Партия поддерживает дружеские отношения с КПСС, руководит созданными по её инициативе профсоюзной, молодёжной, женской организациями. Признана Организацией африканского единства и имеет постоянные представительства в ряде стран Африки и Европы. Печатный орган — газета «Витория о морти
П. И. Манчха.
«Народное дело»
«Наро'дное де'ло», революционный журнал (1868—69, 10 номеров), затем — газета (1870, 7 номеров), издавались в Женеве. Первый номер вышел под редакцией М. А. Бакунина и Н. И. Жуковского , носил анархистский характер. Со 2-го номера «Н. д.» издавалось под редакцией Н. И. Утина , В. Нетова (В. И. Бартенева) и А. Д. Трусова, поддерживавших постоянные связи с К. Марксом. «Н. д.» продолжало революционные традиции Н. Г. Чернышевского и Н. А. Добролюбова , выступало против анархизма, пропагандировало деятельность Международного товарищества рабочих. Ряд материалов был посвящен истории «Земли и воли» 1860-х гг. В 1870 «Н. д.» стало органом Русской секции 1-го Интернационала , в нём напечатаны программные документы Русской секции, письма К. Маркса и И. Ф. Беккера комитету Русской секции, написанный К. Марксом Манифест Главного совета Международного товарищества рабочих и др.
Народное образование
Наро'дное образова'ние, система образовательно-воспитательных учреждений и мероприятий, обеспечивающих образование и воспитание народа в соответствии с интересами, потребностями общества и государства. В ряде стран наряду с государственными существуют частные и религиозные учебно-воспитательные учреждения. Н. о. охватывает учреждения дошкольного воспитания, общеобразовательные школы всех типов, профессионально-технические, средние специальные и высшие учебные заведения, различные формы профессионального обучения и повышения квалификации работников, внешкольные учреждения.
О Н. о. как о системе широкого образования народа в интересах государства можно говорить только начиная с конца 18 — начала 19 вв. До этого за всю многовековую историю человечества обучение и воспитание в школах были привилегией родовой, рабовладельческой и феодальной знати. Небольшое число детей ремесленников и торговцев получало элементарное образование в цеховых, гильдейских и городских школах. Основные массы трудящихся были лишены права на образование.
С развитием капиталистических отношений заинтересованность буржуазии в усовершенствовании производства и обучении рабочих, а также участие народных масс в буржуазных революциях привели к тому, что в странах, вступавших на путь капиталистического развития, как правило, издавались законы, определявшие обязанности государства по организации образования всех граждан без исключения. Однако эти законы отражали лишь переход от сословной школы к школе классовой. Сословная школа требовала принадлежности учащихся к известному сословию, классовая (буржуазная) — средств для платы за обучение. В ряде стран буржуазная школа длительное время продолжала существовать параллельно с сословной, с привилегированными аристократическими учебными заведениями. Рост производительных сил в капиталистическом обществе обусловил развитие общего и низшего профессионального образования значительной части трудящихся. В 19 в. в большинстве капиталистических стран были изданы законы о всеобщем обязательном начальном обучении. Хотя потребности развивающихся промышленности, транспорта, связи и др. отраслей хозяйства в обученных работниках имели объективный характер, в буржуазных государствах фактически были созданы две системы Н. о.: одна для имущих классов, другая для трудящихся. Современные идеологи капитализма пытаются выдавать некоторые изменения в системах Н. о. капиталистических стран (отмена платы за обучение в общеобразовательной школе, повышение уровня всеобщего обязательного обучения детей до 14—15-летнего возраста, увеличение числа стипендиатов в вузах и др.) за преодоление классового характера буржуазной школы. Они утверждают, что в современных капиталистических государствах якобы не только юридически, но и фактически осуществляется общедоступность образования, имеются равные возможности получения его для имущих и неимущих, а все различия в образовании объясняются только разницей в способностях и задатках детей. Однако в классовом обществе даже бесплатная школа не перестаёт быть классовой, ибо расходы семьи на содержание детей в школе доступны далеко не всем. Платность обучения в вузах и высокие расходы на содержание студентов резко снижают социальную значимость повышения уровня обязательного бесплатного обучения в средней школе. (Назначение наиболее способным учащимся из семей трудящихся стипендий из различных фондов не обеспечивает права на образование всей молодёжи.) Классовый характер имеет и используемая в отдельных капиталистических странах практика распределения учащихся по школам и классам в зависимости от способностей. В результате применения специальной системы тестов в число более одарённых попадают главным образом дети состоятельных родителей, лучше подготовленные к обучению, и только они имеют возможность поступать в школы с повышенным уровнем образования, которые открывают доступ в университеты и др. вузы. Большинство выпускников начальной школы поступают в такие школы, которые, как правило, не дают права продолжать образование в вузе. В условиях буржуазного общества пролетарское революционное движение вынуждало правящие классы менять политику в области Н. о. и поддерживало меры по развитию просвещения трудящихся. Но фактически подлинно народная система образования на всех его ступенях возможна только в условиях социалистического и коммунистического общества.
В СССР и др. социалистических странах обеспечиваются широкое развитие и общедоступность всех видов и форм образования, последовательное осуществление принципов единой школы, бесплатность образования на всех его ступенях, обучение на родном языке, отделение школы от церкви, государственные стипендии учащимся профессионально-технических училищ, высших и средних специальных учебных заведений; система просвещения предусматривает высокий уровень образования всего населения, независимо от расовой и национальной принадлежности, имущественного и социального положения, пола, вероисповедания.
Основой системы Н. о. во всех странах является начальное (элементарное) образование. Продолжительность начального обучения в различных странах, как правило, от 3 до 6 лет. В некоторых странах нет преемственности между элементарным и средним образованием; в систему Н. о. вводится специальное звено — промежуточные школы (иногда их называют дополнительными), которые готовят к поступлению в среднюю школу.
Среднее образование осуществляется в школах обычно с 6-летним сроком обучения (грамматические школы в Великобритании, гимназии в ФРГ, лицеи во Франции и Италии, классы с академическим профилем в США и др.); в СССР (где решаются задачи всеобщего среднего образования) — во всех типах средней общеобразовательной школы, профессионально-технических училищах, дающих наряду с рабочей профессией общее среднее образование, и в средних специальных учебных заведениях.