Большая Советская Энциклопедия (СР)
Шрифт:
Присоединив С. А., русский царизм установил здесь колониальный режим. Была образована военно-административная система управления без учёта национальных и экономических интересов коренного населения. Царизм намеренно поддерживал сохранение реакционных феодальных режимов в Бухаре и Хиве. Народы С. А. испытывали двойной гнёт — со стороны местной феодальной байской верхушки и русских колонизаторов. Это вызвало восстания народов С. А. (в 1885—87 дехкан в Восточной Бухаре, в 1892 волнения в Ташкенте, Среднеазиатское восстание 1916). Вхождение С. А. в состав России объективно оказало прогрессивное воздействие на её развитие. Прекратились разорительные феодальные войны, междоусобицы, было ликвидировано рабство. Создались более благоприятные возможности для развития народного хозяйства, которое втягивалось в сферу российской капиталистической экономики. Получили развитие хлопководство, виноградарство, садоводство, бахчеводство. Развивалась хлопчатобумажная промышленность. В 1908 из 220 хлопчатобумажных заводов Российской империи 208 находились в Туркестане. С. А. превратилась в основную
Большое значение имело хозяйственное, политическое и культурное сближение местного населения с русскими рабочими, демократической интеллигенцией и крестьянами-переселенцами. Несмотря на противодействие со стороны царских властей, местной феодальной верхушки и духовенства, распространялась демократическая русская культура. Трудящиеся С. А. приобщались к революционной борьбе народов Российской империи и в первую очередь к борьбе русского пролетариата. В 90-х гг. происходили выступления рабочих на Закаспийской ж. д., в Коканде и Самарканде. В 1903—05 в ряде городов С. А. возникли социал-демократические кружки. Трудящиеся С. А. активно участвовали в Революции 1905—07 в России. Великая Октябрьская социалистическая революция освободила народы С. А. в числе других народов Российской империи от колониального и национального гнёта. Советская власть в большей части С. А. была установлена в ноябре 1917 — марте 1918. 30 апреля 1918 провозглашена Туркестанская автономная советская социалистическая республика. В ходе Гражданской войны и иностранной военной интервенции трудящиеся С. А. при активной поддержке и участии трудящихся России отстояли и укрепили завоевания Сов. власти. В апреле 1920 в результате восстания трудящихся Хивы была создана Хорезмская народная советская республика, а в октябре — Бухарская народная советская республика, преобразованные в 1923 и 1924 в социалистические республики. В 20-е гг. в С. А. были проведены земельно-водные реформы. В 1924—25 осуществлено национально-государственное размежевание советских республик Средней Азии, в итоге которого в 20—30-е гг. были созданы: Узбекская Советская Социалистическая Республика, Туркменская Советская Социалистическая Республика, Таджикская Советская Социалистическая Республика, Киргизская Советская Социалистическая Республика. Народы С. А. в результате индустриализации, коллективизации сельского хозяйства и культурной революции, минуя стадию капитализма, сделали в своём развитии скачок от феодализма к социализму. В системе народного хозяйства СССР С. А. является единым Среднеазиатским экономическим районом.
Лит.: Ленин В. И., О Средней Азии и Казахстане, Таш., 1960; История Узбекской ССР т. 1—4 Таш., 1967—68; История Туркменской ССР, т. 1—2, Аш., 1957; История Советского Туркменистана, ч. 1—2, Аш., 1970; История таджикского народа, т. 1—3, М., 1963—65; История Киргизской ССР, 3 изд., т. 2, ч. 1—2, Фр., 1967—68; Народы Средней Азии и Казахстана, т. 1—2, М., 1962—63; Массон В. М., Средняя Азия и Древний Восток, М. — Л., 1964: Иванов П. П., Очерки по истории Средней Азии. (16 — сер. 19 вв.), М.,1958; Лунин Б. В., Средняя Азия в дореволюционном и советском востоковедении, Таш., 1965; Халфин Н. А., Присоединение Средней Азии к России (60—90-е гг. XIX в.), М., 1965; Аминов А. М., Бабаходжаев А. Х., Экономические и политические последствия присоединения Средней Азии к России, Таш., 1966; Раджабов С. А., В. И. Ленин и советская национальная государственность, Душ., 1970; К социализму минуя капитализм. Исторической опыт КПСС по социалистическому строительству в Средней Азии и Казахстане в 1917—1937 гг., М., 1974; Торжество ленинских идей пролетарского интернационализма. На материалах республик Ср. Азии и Казахстана. 1917—1972 гг., М., 1974.
А. К. Соколов.
Средняя аномалия
Сре'дняя анома'лия, см. Аномалии.
Средняя аттическая комедия
Сре'дняя атти'ческая коме'дия, древнегреческая комедия 4 в. до н. э. Характерная черта С. а. к. — изображение повседневной жизни и бытовых типов (повара, торговцы рыбой, параситы-прихлебатели и т.д.). Другой существенный признак С. а. к. — пародия на миф либо на его обработку в трагедиях. Сохранились имена около 50 авторов С. а. к., фрагменты и названия около 700 пьес.
Лит.:
Средняя Ахтуба
Сре'дняя А'хтуба посёлок городского типа центр Среднеахтубинского района Волгоградской области РСФСР на левом берегу Ахтубы (рукав Волги), в 15 км от ж.-д. станции Волжский (на линии Волгоград — Астрахань). 10,8 тыс. жителей (1974). Заводы: консервный кирпичный крупнопанельного домостроения керамзитовый; птицефабрика.
Средняя гринвичская полночь
Сре'дняя гри'нвичская по'лночь, момент нижней кульминации на начальном (гринвичском) меридиане воображаемой точки небесной сферы, называемой средним Солнцем. От С г. п. отсчитывается (в течение суток; всемирное время, являющееся средним солнечным временем на меридиане, который проходил через меридианный круг Гринвичской обсерватории до её перевода из Лондона в Хёрстмонсо (в 70 км к Ю.-В. от Лондона).
Средняя кривизна
Сре'дняя кривизна' поверхности в данной её точке Р, полусумма главных кривизн поверхности в этой точке (см. Дифференциальная геометрия). Если Е, F, G — коэффициенты первой основной квадратичной формы поверхности, a L, М, N — коэффициенты её второй основной квадратичной формы, то средняя кривизна Н может быть вычислена по формуле:
Равенство нулю С. к. в каждой точке поверхности означает, что поверхность является минимальной поверхностью.
Средняя линия
Сре'дняя ли'ния, 1) С. л. треугольника, отрезок, соединяющий середины двух сторон треугольника (третью сторону называют основанием). С. л. треугольника параллельна основанию и равна его половине; площади частей треугольника, на которые делит его с. л., относятся как 1:3. 2) С. л. трапеции, отрезок, соединяющий середины боковых сторон трапеции. С. л. трапеции параллельна её основаниям и равна их полусумме.
Средняя норма прибыли
Сре'дняя но'рма при'были, см. в статьях Цена производства, Норма прибыли.
Средняя общеобразовательная школа
Сре'дняя общеобразова'тельная шко'ла, учебно-воспитательное учреждение, имеющее целью дать учащимся систематизированные знания основ наук, а также соответствующие умения и навыки, которые необходимы для получения в дальнейшем профессиональной подготовки и высшего образования.
Общее среднее образование начало оформляться в средние века (монастырская, или соборная, школа «семи свободных искусств», дававшая образование в объёме тривиума и квадривиума). С возникновением в 12—13 вв. университетов функции С. о. ш. выполнял также факультет искусств (или артистический), который готовил для продолжения образования на основных факультетах. Как самостоятельный тип учебного заведения С. о. ш. начала складываться лишь в 16 в. в виде гимназии (первая в 1538 в Страсбурге основана педагогом-гуманистом И. Штурмом). Под влиянием традиций эпохи Возрождения основными предметами в гимназиях были латинский и греческий языки. Однако, в отличие от гуманистических школ предшествующей эпохи, где эти языки изучались как средство овладения культурным наследием античного мира, для первых гимназий характерно увлечение формальной стороной изучения древних языков. Гимназия Штурма была типичной школой классического образования и определила характер развития С. о. ш. на несколько столетий. В разных странах С. о. ш. получили различные названия — гимназии, колледжи, коллежи, лицеи, грамматические школы и др. Существенные изменения характере С. о. ш. классического типа произошли во 2-й половине 18 в. под влияние идей неогуманизма, получивших распространение в странах Западной Европы, особенно в Германии. С этого времени передовые педагоги основной задачей общеобразовательной школы стали считать развитие у учащихся самостоятельного мышления, эстетических вкусов, формирование мировоззрения и нравственных идеалов в соответствии с интересами буржуазного государства. В учебных планах гимназий и аналогичных им С. о. ш. значительное место занимала математика, которая наряду с грамматикой древних языков рассматривалась как важное средство развития логического мышления и дисциплины ума, в учебные планы включали также родной язык, историю, географию, элементы наук о природе. С. о. ш. рассматривалась как подготовительная ступень к получению университетского образования. Её характер и функции сохранились без значительных изменений до конца 19 в. С. о. ш. такого типа существуют и ныне в системах народного образования многих стран (Бельгия, Бразилия, Великобритания, Италия, Франция, ФРГ и др.).