Далекое и близкое, старое и новое
Шрифт:
Проходя, таким образом, школу социального воспитания, приучаясь к общественной работе, учащиеся, большей частью незаметно для самих себя, в очень твердых тонах проводили самодисциплину, отвечая и гордясь за порядок и соблюдение устава в своей организации.
Каждый кружок, работая в своей отрасли, имел практические достижения. Чтобы убедиться в этом, достаточно остановиться на работе некоторых из ученических организаций.
Туристический кружок, участниками которого в разные сроки за все время существования было более 300 учащихся, с успехом проводил намеченную программу. Организованные им экскурсии, проходившие всегда в безукоризненном порядке, давали возможность ознакомиться с красотами природы Чехословацкой республики, с богатейшими достопримечательностями глубокой старины, с редкими памятниками Золотой Праги и других старинных городов Чехословакии.
При этом надо отметить, что разработка экскурсии, точное расписание пути и возвращения в гимназию делались самими учащимися. Каждая экскурсия в результате пополняла различные коллекции кружка, главным образом в отраслях минералогии, ботаники и зоологии. Немало таких коллекций перешло в качестве научных пособий в естественно-исторический кабинет.
Какую большую пользу извлекли учащиеся от этих экскурсий для своего самообразования! А сколько бодрости, энергии приносила с собой каждая экскурсия, являясь здоровым, заслуженным отдыхом от ежедневной работы. Веселая русская песня, всегдашняя спутница экскурсантов-учащихся, не раз мощно гремела по полям и лесам, а также и по улицам сел и городов Чехословакии, привлекая к себе всеобщее внимание.
Много содействовали экскурсии сближению русских с чехами. Во время остановок знакомились с чехами, с их бытом и условиями жизни, взаимно расспрашивали обо всем, что интересовало, чехи баловали русских детей щедрым гостеприимством. В результате этих знакомств во многие чехословацкие семьи учащихся-сирот приглашали на Рождественские и Пасхальные праздники, и таким образом еще прочнее устанавливались связи.
Некоторые кружки преследовали исключительно научные интересы. Так, физико-математический кружок объединял молодежь, большей частью одаренную хорошими или даже выдающимися математическими способностями. Эта молодежь ставила своей задачей углубить свои знания по пройденному курсу математики, а главное, познакомиться с теми отделами этого предмета, какие не входили в программу средней школы. Система рефератов и докладов, обсуждение всеми участниками поставленного вопроса помогали достигать намеченной цели. Интересно было наблюдать, как юноша, робко стоя за преподавательским столом перед аудиторией из учителей и учащихся, делал сообщение на выбранную тему. Многие так привыкали к кружковой работе, что, продолжая потом образование в высшей школе, студентами приезжали в гимназию и в своем кружке делали доклады. Таким образом, вырабатывались те навыки к самостоятельной работе, которые нужны для успешного прохождения курса в высшей школе.
Были кружки, которые закладывали элементарные основы социального воспитания молодежи. Сюда надо прежде всего отнести Общество юношеского Красного Креста. Стремясь оказать помощь ближнему, дети старались в первую очередь собрать материальные средства, пожертвования, устраивали с этой целью вечера и концерты. Укажу для примера – по инициативе молодежи устроен был сбор пожертвований в пользу отделения Чешского юношеского Красного Креста в Брне: учащиеся отказались от ужина и отправили в пользу чешских детей-сирот по нашему масштабу большую сумму – 3900 чешских крон. Такую же кипучую инициативу проявляли вообще учащиеся гимназии – без принадлежности к какому-нибудь кружку, – когда речь шла о помощи бедным, о сборе пожертвований. «День русского инвалида», «День русского ребенка», сбор в пользу пострадавших от землетрясения в Болгарии проходили в гимназии с большим успехом – дети ходили с кр'yжками и продавали значки, собирая таким образом значительные суммы. Но самое главное в этой работе – не собранные средства, а то большое воспитательное значение, какое имели эти ценные детские заботы, это выполнение детьми своего гражданского долга.
В кружковой работе необходимо отметить еще одну весьма важную положительную сторону – издание ученических журналов. Особенно красивые и содержательные журналы издавались художественным и культурно-просветительным кружками. Перед учащимися открывался широкий простор для творчества – как в области литературных начинаний и опытов, так и в области искусства. Журналы учащихся нашей гимназии были предметом особенного внимания на выставках, устраивавшихся во время педагогических съездов. Эта работа доставляла молодежи большое удовлетворение и приносила ей несомненную пользу, повышая уровень ее общего развития.
Видное место в ряду учреждений, помогающих росту самодеятельности учащихся, занимают кружки ручного труда. Не только знакомство с переплетным делом, с сапожным мастерством проходилось с учениками, а преподавалась специальная отрасль искусства – выжигание и резьба. Работы детей, исполненные под руководством преподавателя, одобрены были на выставке в Женеве и производили большое впечатление, когда в торжественных случаях преподносились в качестве подарков. Так, высокую оценку получила изящная работа по изготовлению красивого альбома, преподнесенного г. президенту Чехословацкой республики д-ру Масарику в день его 80-летнего юбилея. Характерные билибинские картины, древнеславянский шрифт адреса и надписей, крышка, раскрашенная эмалью с редким искусством, оставляли у всех глубокое впечатление. Ручной труд не только сам по себе приносил большую пользу, но многим впоследствии давал заработок, когда не удавалось найти места по специальности.
Среди ученических организаций совершенно исключительное место занимает сокольская организация в гимназии.
На развитие Сокольского дела здесь, в Чехословакии, в колыбели сокольства, обращено было особенно большое внимание. Являясь отделением русского Сокола в Праге, работая согласованно с чешскими Сокольскими организациями, сокола-гимназисты устраивали свои «академии» и принимали участие в Сокольских слетах. О результате и успешности работы в этой отрасли убедительно свидетельствует диплом-награда, полученный гимназистами на VIII Всесокольском слете.
Как видно из краткого беглого обзора, кружковая работа воспитывала волю молодежи, проводила на практике самодисциплину, развивала самодеятельность и открывала пути творческим порывам учащихся.
Досуг и развлечения учащихся
В жизни ученических интернатов, удаленных от крупного культурного центра, в целях наилучшей их постановки большое внимание уделялось развлечениям учащихся, чтобы заполнить их досуг и чтобы дать выход неиссякаемой юношеской энергии.
Среди развлечений, в духе современного общества в наш век мировых рекордов, первое место занимает спорт. Весной и летом футбол, волейбол и теннис, зимой катание на коньках, на лыжах и на санках. Особенно процветают футбол и теннис. Гимназические футбольные команды состязаются между собой и с командами, приезжающими из других городов. Имеются в гимназии так называемые переходящие призы, которые еще более побуждают увлекаться спортом.
Своя теннисная площадка, свое футбольное поле дают полную возможность молодежи иметь в этой отрасли спорта большие достижения.
Спорт доставляет детям удовольствие, закаляет их физически и укрепляет их здоровье.
Кроме спорта, в целях удовлетворения разнообразных наклонностей и запросов молодежи, в гимназии имеется целый ряд других развлечений – спектакли, ученические музыкальные утра, концерты, шахматные турниры, радио, кино и танцы.
Как редкость в школе, наша гимназия имеет свой театральный зал, стены которого трудами учащихся с большим художественным вкусом раскрашены картинами в билибинском стиле с сюжетами из русских сказок.