До трех еще рано
Шрифт:
Одновременно с развитием индустрии яслей появилась потребность в новых специалистах, и отделения «Раннее детство», готовившие руководителей и воспитателей детских учреждений, стали открываться в университетах и колледжах. Эти отделения щедро финансировались правыми и левыми правительствами, видевшими налоговые преимущества во всеобщей трудовой занятости и имевшими при этом дополнительные выгоды оттого, что одновременно выражали прогрессивное и дружелюбное отношение к женщинам.
Эти отделения часто открывались в университетах, где уже существовали отделения психологии с факультетами, изучавшими детское развитие, которые готовили психологов и детских социальных работников. Часто обнаруживалось, что эти параллельные факультеты проповедывали противоположные точки зрения. Хотя и те и другие были нацелены на благополучие детей, добивались они этого разными способами. Самое распространенное заявление школы «Раннего детства», например, говорило: ясли «пришли, чтобы остаться», следовательно, «нам придется приложить все усилия, чтобы сделать их как можно лучше». Оппозиция призывала родителей не пускать дело на самотек и била тревогу. Ясно,
Тревоги раннего периода
В начале восьмидесятых сохранялась обеспокоенность по поводу ухода за младенцами, но в то время почти не появлялись свидетельства о вреде яслей. Волнения были больше теоретическими. Хотя проявить обеспокоенность стоило, потому что ясельная система разрушала давно сложившиеся традиции воспитания детей, и мы в самом деле не знали, какие последствия ожидали нас в будущем. Люди разных точек зрения писали гневные письма в газеты, бабушки ссорились с дочерьми из-за того, что те отправляли в ясли их дорогих внучат. Немногие предлагали подумать о самих детях.
Затем, в конце восьмидесятых, стали появляться первые взволнованные отчеты [19] . Обследованные в возрасте от 3 до 8 лет дети, которые проводили много часов в яслях с самого раннего возраста, проявляли «повышенный уровень агрессии и непослушания». Проще говоря, они дрались с другими детьми и взрослыми и не делали того, что им говорили. Сообщалось также еще об одном негативном факторе: слабая связь между родителем и ребенком, в особенности в тех семьях, где с самого начала не было крепкой привязанности родителей к детям. Исследования повторили, но более тщательным образом, потому что выводы не утешали и не были приняты многими специалистами, изучающими этот вопрос. Когда результаты по явились – теперь уже в начале девяностых годов, – определились три фактора риска, которые вместе указывали на еще больший вред ясельного воспитания [20] . Ими оказались:
19
Jay Belsky, M. Rovine. Non-maternal care in the first year of life and security of infant-parent attachment (Нематеринский уход в первый год жизни и гарантированность привязанностей родителя и младенца) // Child Development. 1988. P. 59, 157–167.
Jay Belsky. Ibid. 1986.
20
НИДЗР (Национальный институт детского здоровья и развития): «Определяет ли количество времени, проведенное в яслях, социоэмоциональное привыкание в период перехода в детский сад?» NICHD: Does amount of time spent in child care predict socioemotional adjustment during the transition to kindergarten? // Child Development. 2003. P. 74, 976-1005.
NICHD Early Childcare Research Network. Child Care Effect Sizes // American Psychologist. November. 2005.
1) посещение яслей в очень раннем возрасте;
2) долгое ежедневное пребывание в яслях (20 и более часов в неделю);
3) нахождение в такой ситуации многие годы в детстве.
Короче говоря, слишком рано, слишком много, слишком долго.
Некоторые исследователи оспорили эти выводы и заговорили о других факторах, способных принести вред детям [21] . Например, о плохом качестве ухода. Еще одно объяснение говорило о том, что плохое воспитание является реальной причиной детских проблем. К тому же чаще всего в яслях оказывались дети из семей с низкими доходами, поэтому якобы в любом случае они были заведомо психологически ущербны.
21
Clarke-Stewart, Alison. The «effects» of infant daycare reconsidered («„Последствия” ясельного воспитания пересмотрены») // Early Childhood Research Quartely. 1988, 3(3). Р. 293–318.
Некоторые «специалисты» даже старались доказать, что эти дети вовсе не агрессивные, дерзкие или слабо связанные с родителями. Скорее, они более настойчивые, уверенные и независимые, а это только плюс. Находясь в детском коллективе большую часть детства, эти дети обрели необходимую способность постоять за себя и добиваться того, чего им хотелось. И что могло быть здесь неправильным?
Раскол в доме
Со временем эксперты в этой области все больше разделялись на два лагеря, страдала объективность, карьеры делались и терпели крах. Все становилось очень мрачным, не исключая положения вещей в ученом мире. Исследовательские проекты, которые не поддерживали господствующей (проясельной) идеологии, закрывались. Помню молодую женщину, чья работа была представлена на одной из конференций. Это было исследование, показывающее, что воспитатели не уделяют детям того внимания и не несут той ответственности, что родители. Наблюдение велось очень детально через одностороннее зеркало и снималось на видео. Исследователь прислала мне копию, но когда я вскрыл конверт, на листе была написана просьба, в которой она умоляла не цитировать и не публиковать ее работу. Очевидно, они не соответствовали тому, что ее университет – фактически целая отрасль – хотел получить от нее.
Раскол среди исследователей отразился на обществе. Неизвестные
Очень скоро родители, а также эксперты стали недовольны сложившимся размежеванием и начали поиски золотой середины. Они также стали понимать, что иногда вина ложилась на корпоративную общественную систему, которая наносила вред семьям и лишала людей реального выбора. Важные общественные мероприятия в поддержку гибкого графика работы, гарантий сохранения рабочего места, адекватной оплаты отпуска по уходу за ребенком постепенно привели к тому, что у молодых родителей появился выбор между полным рабочим днем и полным выполнением родительских обязанностей. Более передовые страны, такие как Швеция и Германия, откликнулись на эти проблемы, предоставив больше помощи семьям и условия для гибкого графика работы, чтобы поддержать молодых родителей в их любом выборе. В обеих этих странах узаконили трехгодичный отпуск по уходу за ребенком (практически с полной оплатой первого года), так что родители могли быть уверены в сохранении их рабочего места. В странах с более слабыми демократическими традициями, в Великобритании и США в частности (где люди находятся в большей зависимости от милости большого бизнеса и слабого регулирования), родители с низким финансовым доходом столкнулись с реальными трудностями – они просто-напросто вынуждены работать, чтобы выжить.
В Соединенных Штатах и в большей части развитого мира положение осложнилось из-за низкого качества ясельного ухода, переполненности и отсутствия контроля над детскими учреждениями для детей рабочих – и эта проблема существует и по сей день. Даже самые ярые защитники ясельного ухода сохраняют критичный взгляд на многие детские центры с низкими стандартами и отсутствием финансирования. Качество ухода стало ключевой фразой. «Если будет хорошее качество, все будет прекрасно, фактически будет лучше того, что вы можете дать дома» – таковым было состояние дел накануне 1995 года, и не многие смели сказать нечто иное. Хотя кое-что было готово сдвинуться с мертвой точки.
– Первые тревоги возникли на основании военного опыта, когда дети были оторваны от матерей в военное время.
– Первые исследования не выявили никаких проблем в ясельном уходе за детьми.
– В середине восьмидесятых выявились три фактора риска – слишком много, слишком рано, слишком долго.
– Дети, воспитанные в яслях под влиянием этих факторов, были агрессивны, нервозны и не имели близких отношений с матерями.
– «Войны матерей» поделили людей на защитников работающих родителей и родителей, воспитывающих детей дома.
– Требовались более глубокие исследования, чтобы определить раз и навсегда последствия ясельного ухода за детьми, которые проявятся в далеком будущем.
6
Наконец, несколько ответов
Дети прекрасно умеют скрывать, что у них на душе.
В девяностых годах из-за критической важности вопроса и серьезных разногласий среди экспертов правительства ряда стран пришли к выводу, что необходимо что-то делать. В Соединенных Штатах, Великобритании и десятке других государств объединили долгосрочные исследования ведущих специалистов, для того чтобы постараться выяснить правду раз и навсегда. Оказались ли ясли вредным решением? Если да, то при каких условиях и по каким причинам?
Наиболее полное исследование из всех когда-либо предпринятых в США было проведено Национальным институтом детского здоровья и развития (НИДЗР); в работе были задействованы около 1000 детей из 10 разных районов по всей стране. Результаты поэтапно публиковались с самого начала эксперимента в 1991 году [22] .
В Великобритании исследователи из организации «ЭОДО» («Эффективное обеспечение дошкольного образования») на базе Лондонского университета наблюдали за 3000 детей с самого рождения и далее, проводя широкий опрос и оценку детского поведения и образовательной деятельности. Отчет об этих исследованиях увидел свет в 2004 году [23] .
22
Типичный отчет среди десятков обнародованных документов НИДЗР выглядел таким образом: NICHD Early Childcare Research Network: «Early childcare and self control, compliance, and problem behaviour at 24 and 36 month» („Дети раннего возраста в яслях, самоконтроль, соответствия и проблемы поведения в возрасте 24 и 36 месяцев“), Child Development, 1998, 69. Р. 1145–1170.
Доступный отчет о полном исследовании был выпущен в виде книги, которая вышла в свет в феврале 2006 года. NICHD (ed). Childcare and Child Development. Guildford Press, 2006.
Британская пресса детально осветила негативные факты в 2004 году и указала на то, какое воздействие они оказали на политику правительства. Открытия, подтвержденные профессиональными работниками детских учреждений в Великобритании, каковыми, например, являются доктор Мелуиш и доктор Лич, оказали влияние на правительство, которое задумалось об оплачиваемом отпуске по уходу за детьми.
M. Bunting. Fear on nursery care forces rethink // Guardian. Jule, 8. 2004.
M. Bunting. Nursery Tales // Guardian. July, 8, 9. 2004.
23
Исследования «ЭОДО». Там же.