Главные ключи к Духовной Свободе
Шрифт:
Я. Ученик должен открыть свою духовную индивидуальность и интегрировать её в собственное чувство Я. Пребывая в материальном мире, он должен выстроить чувство идентичности, которое отражает его духовную идентичность.
Мир. Ученик должен понять, что он не является продуктом своей среды, что он более, чем материальное существо. Только осознав это, ученик может исполнить свою роль – принять владычество над материальной вселенной и принести царство Божье на Землю.
Другие. Ученик должен принять, что он не является единственным существом, живущим в этом окружении. Он должен научиться уравновешивать свои сотворческие усилия, чтобы возвышать целое, а не стремиться возвысить себя. В конце концов, он должен понять, что наилучший способ возвысить себя – это возвысить целое, потому что вся жизнь едина.
Мы возвращаемся к факту, что всё имеет Альфа– и Омега-аспект и что устойчивый рост может произойти, только когда оба аспекта уравновешены. Каждый из вышеуказанных элементов имеет аспекты Альфы и Омеги, и если они не сбалансированы, то ученик может зайти слишком далеко в одну из двух крайностей. Если у ученика преобладает Альфа-полярность, то есть расширяющая сила, то всё может зайти слишком далеко. Если преобладает Омега, сдерживающая сила, то дела не могут сдвинуться вперёд. Давайте посмотрим, как это затрагивает каждый элемент:
Я. Цель состоит в развитии реалистичного чувства Я, которое поможет достичь истинного чувства собственного достоинства. Это чувство рождается в процессе единения со своим собственным высшим существом. Если преобладает Альфа, ученик разовьёт раздутое чувство собственного достоинства и начнёт думать, что он лучше других. Если преобладает Омега, ученик будет иметь очень низкое чувство собственного достоинства, считая, что он не достоин исполнять свою роль в принятии владычества над Землёй. На планете Земля вы можете видеть множество примеров того и другого. Некоторые люди думают, что они относятся к элите власти и имеют право властвовать над населением. Другие считают, что они жалкие грешники, которые ничего не могут сделать правильно, потому что по Божьему замыслу они являются грешниками.
Мир. Цель заключается в исполнении роли обретения владычества над материальной вселенной, оставаясь в рамках закона Бога. Если преобладает Альфа, ученик будет думать, что он имеет право принуждать других людей или что он может устанавливать свои собственные законы. Если преобладает Омега, ученик будет рассматривать себя продуктом своего окружения и считать, что не имеет силы или права изменить это окружение. На Земле вы можете видеть людей, которые думают, что цель может оправдывать средства, и они пытаются взять Небеса – и Землю – силой. Они думают, что могут делать всё, что хотят, с Землёй и другими людьми. Вы также можете видеть людей, которые думают, что человеческие существа чужды природе, не являются её частью и не имеют права изменять свою среду. Они полностью отказываются использовать свои сотворческие способности, чтобы владычествовать над Землёй.
Другие. Цель состоит в развитии чувства единства со всеми другими существами, которое приходит при стремлении к единству со своим собственным высшим существом и понимании, что все другие существа вышли из одного истока. Если преобладает Альфа, ученик попадает в ловушку сравнения себя с другими, стремясь выглядеть лучше других. Это может привести к бесконечному циклу соперничества, даже к попытке возвысить себя посредством принижения других или уничтожения тех, кто угрожает вашему чувству превосходства. Если преобладает Омега, ученик подчиняется контролю со стороны других, стремясь быть ближе к тем, кто будет принимать решения за него. Как правило, это стирает всякое чувство идентичности и делает человека биологическим роботом, контролируемым внешними силами. На Земле вы можете видеть много людей, которые в бесконечном цикле сражаются с другими, стремясь к контролю или превосходству. Вы можете видеть много людей, которые не выражают никакой индивидуальности, а похожи на животных, ведомых основными инстинктами. Они как медузы, которые бездумно движутся в потоках загрязнённого океана массового сознания.
Теперь мы видим, что первоочередной целью ученика является развитие сбалансированного чувства идентичности. Если вам не нравится ситуация, в которой вы в настоящее время находитесь, причина этого в том, что в прошлом вы развили несбалансированное чувство идентичности. Цель для любого искреннего духовного искателя – невзирая на чувство идентичности, которое вы сейчас имеете, – развивать истинное чувство идентичности как продолжения Бога, которым вы сотворены быть. Однако, чтобы добраться с того места, где вы сейчас находитесь, до места, где вы хотите быть, вам необходимо понять, как вы потеряли связь со своим высшим существом и своими духовными учителями.
* * *
Как я сказал, ученик начинает свой путь с очень узко сфокусированного чувства самоосознания, во многом схожего с сознанием новорождённого ребёнка. Он имеет только интуитивное чувство своей божественной индивидуальности и живёт в среде, которая требует его внимания. Таким образом, естественно, что внимание нового ученика в основном сосредоточено на развитии чувства того, кем он является по отношению к данной среде. Другими словами, он начинает определять свою идентичность, основываясь на требованиях своей среды. В защищённой среде духовной школы это не является реальной проблемой – в противоположность нынешним условиям на Земле. Но вероятнее всего, новый ученик выстроит чувство идентичности, сформированное его средой, и поэтому до некоторой степени не будет находиться в гармонии со своей божественной индивидуальностью. Таким образом, когда ученик будет взрослеть, начнёт открывать свою божественную индивидуальность и соединяться с ней, ему нужно будет превзойти своё прежнее чувство идентичности. Он должен заменить своё земное чувство идентичности истинной, божественной идентичностью.
Можно сказать, что вначале, естественно, ученик позволяет своей среде доминировать над ним, но в идеале, по мере взросления он должен прийти к познанию своей божественной индивидуальности и вернуть власть над своим чувством Я. Важно не то, каким ваша среда хочет вас видеть; важно быть тем, кем вы являетесь в действительности. Вам необходимо объединиться со своей божественной индивидуальностью и затем выражать эту индивидуальность через всё, что вы делаете в материальном мире. Это, конечно, полностью отличается от тех состояний, которые вы испытывали на Земле, где родители и общество хотят, чтобы вы росли в соответствии с их нормами.
Когда ученик становится более зрелым, он достигает критической стадии своего развития, которую можно сравнить с подростковой стадией на Земле. В это время ученик должен начать развивать чувство самодостаточности, и это означает, что духовный учитель до некоторой степени должен перестать давать наставления. На начальных стадиях ученик находится под постоянным наблюдением, как маленький ребёнок на Земле. Но учитель должен теперь дать ученику простор для самопознания. Различие между духовной школой и Землёй состоит в том, что учитель не стремится контролировать ученика, так что ученик не имеет причин для протеста. Но чтобы стать самостоятельным, ученик действительно нуждается в том, чтобы учитель отошёл в сторону.
Такое поведение учителя является возможностью и необходимостью, без которой ученик не смог бы стать самодостаточным. Здесь действительно присутствует риск. Когда учитель даёт ученику простор, то появляется возможность, что ученик начнёт скрывать что-то от учителя. Поскольку учитель питает абсолютное уважение к свободной воле ученика, это позволяет последнему развивать несбалансированное чувство идентичности и стремиться в то же время скрыть это от учителя. В реальности от учителя ничего нельзя скрыть, но учитель позволяет ученику что-то скрывать и не мешает ему делать это, если тот принимает решение утаить что-то от учителя. Если бы учитель подходил к этому иначе, то ученик не смог бы стать самодостаточным, так как вы не можете достичь самодостаточности в контролируемой среде – вас не могут силой заставить стать самостоятельным, вас не могут силой заставить стать свободным.