Информационно-коммуникационные технологии в школьном обучении русскому языку и подготовке к ЕГЭ
Шрифт:
В процессе исследования учащиеся могут прийти к следующим выводам.
1. В общелитературный обиход слово БЕСПРЕДЕЛ входит на рубеже XX–XXI веков. Внедряясь в литературный язык, слово БЕСПРЕДЕЛ постепенно вытесняет литературное слово – хаос.
2. Наиболее проницаемым для внутренних заимствований является публицистический стиль. Наименее – деловой и научный.
3. В арго основными семами в семантической структуре слова БЕСПРЕДЕЛ являются «анархия», «безначалие».
У лексемы беспредел в литературном языке выделяются такие семантические признаки, как «отсутствие предела», «нарушение закона», «произвол», «общественный порядок», «крайняя степень, исключительность проявления беспорядка», «непристойность». В молодежном сленге
1. Войти на сайты современных газет и подобрать примеры текстов публицистического стиля, наиболее ярко демонстрирующие процесс внутренних заимствований.
2. Выполнить мини-исследование на материале Национального корпуса русского языка со словами закон, интеллигент, партия, реклама.
Глава V.
Основное программное обеспечение и компьютерные технологии для филологического образования и научно-исследовательской деятельности
Основные типы программного обеспечения для научной и образовательной деятельности филолога. Стандартные пакеты программ и специальное программное обеспечение. Исследовательские и образовательные проекты в области филологии.
Способы применения Microsoft Office в разработке филологических проектов. Табулирование и статистическая обработка языкового материала. Создание баз данных, пополнение баз данных. Мультимедиатехнологии и их возможности в филологических науках и образовании.
Специальное программное обеспечение. Практическая работа с программами обработки звучащей речи. Практическая работа с корпусами русского языка. Разработка проектов на материале Корпуса. Решение практических задач обучения русскому языку на материале Корпуса. Литературоведческая характеристика Корпуса.
Программы для экспериментальных исследований. Проект экспериментального исследования языковой способности человека.
Первый урок
Тема: Автоматические обучающие системы и экспертные системы по русскому языку
С прагматической точки зрения прежде всего интересна информация, касающаяся тестовой системы ЕГЭ. Эту информацию можно обнаружить на сайте Министерства образования РФ. С этого сайта по гиперссылке попадаем в Федеральный банк тестовых заданий (www.fipi.ru/).
Рис. 61. Страница доступа к банку тестовых заданий по русскому языку
Еще больший интерес, чем банк тестовых заданий, представляет собой возможность просмотра демонстрационных и экзаменационных вариантов теста. Они доступны на сайте(рис. 62). Слева на панели гиперссылок внизу обнаруживаем варианты ЕГЭ. На рис. 62 показана страница с готовыми для загрузки файлами вариантов тестов по всем предметам.
Рис. 62. Страница доступа к демонстрационным вариантам ЕГЭ
Задание 1. Выполните один из вариантов теста.
Задание 2. Исходя из результатов выполнения вами теста ЕГЭ, сформируйте свой индивидуальный банк заданий.
Второй урок
Тема: Проект «Вавилонская башня»
Цель в предметной области: знакомство с основными понятиями этимологии и историей языков.
Цель в формировании информационно-коммуникационной компетенции: формирование умения работать с базами данных.
Формы: семинар-практикум.
Приемы
1. Индивидуальные задания по подготовке докладов, характеризующих сайт.
2. Работа с тьюторами – консультантами при практическом обращении к сайту.
Материалы к уроку
Ресурс доступен по адресу www.starling.rinet.ru/. С главной страницы (рис. 63) можно попасть на страницу с загружаемыми файлами (рис. 64).
Рис. 63. Главная страница проекта «Вавилонская башня»
Рис. 64. Страница проекта «Вавилонская башня» с доступными для загрузки файлами
Среди доступных для загрузки файлов можно обнаружить разнообразные этимологические словари, словари современного русского языка и многоязычные словари. Особый интерес представляет программное обеспечение для создания собственных баз данных, преобразующее текстовые файлы в лексиконы. Для программного обеспечения существует путеводитель (достаточно обратиться к иконке help на панели инструментов). Подробное описание возможностей работы с программным обеспечением starling можно встретить и в публикациях одного из создателей проекта С.А. Крылова (см., например, доклады на ежегодной конференции по прикладной лингвистике «Диалог» по адресу). Думается, этот ресурс полезен для самостоятельной работы школьников над научно-исследовательскими проектами.
Рис. 65. Список доступных баз данных по этимологии
На рис. 65 представлена страница с доступными базами данных по этимологии. Базы данных систематизированы по языковым семьям. Для каждой базы данных предусмотрено три режима работы: просмотр всей базы, описание ее, система запросов. Целесообразно начинать просмотр с базы данных по глобальной этимологии (первая строчка). Она предполагает возможность ознакомиться с деревом языков (опция tree-picture в пятой колонке). Приведем пример дерева ностратических языков (рис. 66). На древовидной схеме хорошо определяется место индоевропейской языковой семьи среди ностратических языков. Индоевропейская языковая семья выделяется из евразийских языков. Ближайшей к индоевропейской языковой семье оказывается семья уральских языков. Визуализация связей языковых семей ностратических языков дает учащимся представление о происхождении языков и их эволюции, о степени родства между современными языковыми семьями. На рис. 67 приводится карта распространения языковых семей.
Рис. 66. Дерево ностратических языков www.starling.rinet.ru/images/globet.png
Помимо языкового материала и программного обеспечения «Вавилонская башня» содержит электронные версии публикаций по этимологии и компаративистике. Гиперссылку на публикации можно обнаружить на главной странице и странице с доступными для загрузки файлами на зеленой панели слева. На наш взгляд, «Вавилонская башня» – один из лучших лингвистических проектов в русскоязычном Интернете. Благодаря этому ресурсу формирование информационно-коммуникационной компетентности филолога реализуется в полной мере, включая такой компонент, как овладение специальным программным обеспечением, созданным для профессиональной деятельности.