Из чайки сделать зайку: как заметить, сберечь и развить детскую креативность

Чупахин Дмитрий

Уходить из школы из-за этого не стоит. Нужно сделать так, чтобы получаемую в школе информацию ребенок мог не только использовать для написания домашних и контрольных работ, но

и творчески применять в жизни. Чтобы знания становились инструментами локального преобразования окружающего мира. Если совсем просто: прочитал главу из учебника по информатике – написал программу (или сделал попытку), прошел тему по физике – починил телевизор (под руководством старших, конечно же), узнал про рацион зимующих птиц на уроке по биологии – придумал конструкцию оригинальной кормушки и не дал скворцам и снегирям умереть с голоду в морозы.

Да, это звучит утопично: у родителей полно своих дел, дети и без того живут в логистическом аду школьных занятий, тренировок и кружков, но все-таки необходимо сделать все возможное, чтобы ребенок научился воспринимать информацию не как ценность саму по себе (если только он не планирует стать профессиональным эрудитом и обладателем «Хрустальной совы»),

а как инструмент преобразования окружающей действительности. В дальнейшем такая четкая позиция станет прививкой против хаотического образования – получения второго и третьего высшего, покупки онлайн-курсов у не заслуживающих доверия блогеров.

Глава четвертая. Что способствует развитию креативности

Разнообразие

Помните, совсем недавно мы говорили о вреде однообразия и необходимости развития нейропластичности? На эту тему написано много книг, но самой практико-ориентированной считается «Оживи свой мозг» («Keep your brain alive», на русском не издавалась) за авторством нейробиолога Лоуренса Каца.

В книге приводится множество советов на тему того, как взрослым людям поддерживать ментальную гигиену и «сдувать пыль» с мозговых шестеренок. Эти советы легко встраиваются в повседневность и подходят, как мне кажется, людям всех возрастов. Вот некоторые из них.

Конец ознакомительного фрагмента.