Как подготовить ребенка к экзаменам. Советы для родителей в помощь детям
Шрифт:
Ну, прежде всего, вспомним, что ребенок, в отличие от нас, пока многого не знает – тем более о жизни после провала на экзамене. Конечно, благополучную сдачу он представляет себе достаточно хорошо и в радужных тонах – как и положено. А вот провал видится ему катастрофой вселенского масштаба. При том, что сейчас он уже далеко не уверен в своих силах, первое кажется ему чем-то невероятным, а вот второе – куда более близким к реальности.
Дело не в том, что ребенок – пессимист, а в том, что все предыдущие годы мы пытались стимулировать его внимание, память, серьезное отношение к учебе, рассказывая ему «страшилки» о том, какое ужасное будущее ждет его, если он
Утешением должно послужить то, что, как правило, эта игра воображения, рисующая нашему чаду всякие «ужасы», не имеет с реальностью ничего общего – ведь на практике экзамен далеко не так страшен. А это значит, что раз нам удалось убедить ребенка в одном, у нас наверняка получится растолковать ему и прямо противоположное – тем более что дети от природы и впрямь не склонны к пессимизму, любят утешения и радужные обещания. Так что, строго говоря, если ребенок очень боится, это наша вина – не нужно было его так пугать. Но еще не поздно все «переделать», и шансы изменить ситуацию у нас все еще достаточно высоки.
Если ребенок, скажем, учащийся в четвертом классе, все еще воспринимает наши «страшные истории» всерьез, он, несомненно, так и не узнал самостоятельно того, о чем мы «забыли» его известить. Поэтому для начала от нас требуется спокойным, доброжелательным тоном сообщить нервничающему школяру, что проваленный экзамен можно пересдать. А если нет, то остаться на второй год – неприятно, но не страшно.
Разумеется, перед первым в жизни ребенка экзаменом не следует уточнять, что совсем отчислить могут из университета или института, а не из школы – не нужно снова пугать его вариантами, пусть и правдивыми, но отстоящими от него пока бесконечно далеко. Сейчас ему нужно знать об экзамене лишь то, что нужно, и не более. Нам же хуже, если ранее нам уже приходилось лгать о мифическом «исключении» из школы по причине неуспеваемости… Если такое было, сейчас самое время открыто, с покаянным видом признать свою ложь, пояснив (напомнив), правда, почему мы были вынуждены к ней прибегнуть. Например, так:
«Мы с папой соврали тебе – из школы тебя никто не отчислит. Но мы это сделали потому, что хотели, чтобы ты учился(-лась) лучше всех в школе. Нам очень жаль, мы просим прощения, мы обманули тебя потому, что очень тебя любим».
Кстати, совершенно необходимо напомнить лишний раз о неизменности своих родительских чувств, то есть заверить ребенка:
«Даже если ты не сдашь, мы не станем любить тебя меньше! Придешь домой, выпьем чаю, обсудим вместе, что еще можно сделать. Все будет нормально – не переживай».
В случае с ребенком просто слишком высокомотивированным (например, отличником), лучше не предлагать ему дополнительных подарков – его страхи от этого не снизятся, да и очередная пятерка станет для него лучшей наградой за все труды. Зато, как мы уже отмечали выше, подарки актуальны для детей с низкой мотивацией. Их отношение к учебе и всем, кто «обрек» их на нее, вообще крайне негативно, а сильный стресс дополнительно загоняет ребенка в тупик. Ребенку, который никогда не горел желанием учиться, работает в период подготовки тоже «из-под палки»,
Оттого, если до сих пор мы ничего подобного не пробовали, допустимо предложить ему в награду нечто более, скажем, предметное, чем «светлое будущее» или отрицательная мотивация в духе: «Не сдашь – домой не приходи!» Все это непедагогично – тогда уж гораздо разумнее предложить купить ребенку ту вещь, которую он давно хотел. К примеру, новый гаджет (самое распространенное у школьников желание), предмет одежды, билет на вожделенный, хоть и недешевый концерт.
При этом нужно помнить о сильной отрицательной стороне метода – он сработает лишь разово, в случае, если нам нужен только один результат, зато почти любой ценой. При регулярном применении материальных поощрений ребенок будет учиться лишь ради них – получать оценку и подарок за нее, а потом мгновенно забывать все ради них выученное. Привычка к этому методу поощрений рождает и ряд негативных моментов – например, быструю «эволюцию» поведения чада от просьб и реально достигаемых результатов к шантажу и подделке оценок, похвальных отзывов.
Но случаи с почти полностью отсутствующей мотивацией и даже откровенным неприятием учебы – не из числа самых распространенных, что, конечно, очень хорошо. Остальные дети не нуждаются в таких поощрениях, поскольку даже троечники, как правило, проявляют личный, базовый интерес к тому, какую оценку они получат на экзамене. Страх же первого экзамена разумнее всего снимать путем репетиции.
Нужно сказать, сама форма первого экзамена в школе (итоговой работы для перехода в пятый класс) учитывает естественный детский «мандраж» лишь оттого, что они еще не пробовали «отчитываться» столь официально. По этой причине итоговые работы пишутся в той же клас-сной комнате, где проходила львиная доля уроков начальной школы, в присутствии только учителя, который вел класс все это время. То есть никаких значимых внешних перемен в этой процедуре не наблюдается – во избежание чрезмерной психологической нагрузки на пока еще слишком возбудимых ребят со сравнительно низкой способностью к концентрации.
Поэтому первый экзамен проходит лишь как чуть более строгий с точки зрения дисциплины урок, на котором учитель не дает новый материал, зато требует изложить взамен старый. ГИА и ЕГЭ по форме будут куда официальнее и сложнее.
Эффективным ходом здесь будет просто отрепетировать с ребенком дома ту процедуру, которая будет применена на данном конкретном экзамене. Современные учебные заведения и методы проверки знаний, в них принятые, значительно менее унифицированы, чем в советское время. Это означает, что в той или иной школе, гимназии, лицее процедура может отличаться от остальных или могут появиться новшества, принятые только в этом году.
Чтобы не попасть впросак, нужно заранее выяснить подробности у классного руководителя – узнать, в какой форме будут выданы задания (билеты, общий вопрос, тема), в какой ученик будет давать ответ (письменно или устно), когда проверят ответы. Необходимо уточнить также, кто будет наблюдать за ходом экзамена, выслушивать ответы или собирать листки с выполненными заданиями – один преподаватель или несколько. Когда картина предстоящего испытания будет нам ясна, ребенку можно предложить порепетировать экзамен дома. Условия экзамена лучше воспроизвести как можно точнее.