Как сохранить зрение детей. Эффективные упражнения
Шрифт:
В. Оздоровительные упражнения для шеи, предназначенные для расслабления напряженных мышц шеи и устранения механического нарушения нормального снабжения мозга кровью и нервными импульсами.
В ходе проверки зрительных функций со всеми студентами была проведена краткая лекция о гигиене зрения, на руки выдавались распечатки комплекса упражнений для глаз.
Исследование состояния остроты зрения показало, что только у 49 % студентов зрение оказалось в норме. У остальных 51 % студентов обнаружены различные нарушения
Дальнейшее исследование остроты зрения студентов показало, что только небольшая часть студентов (19 %) занималась рекомендованными ранее (по ходу обследования) упражнениями для глаз, и то нерегулярно. При этом у студентов, занимавшихся тренингом глаз (37 %), обнаружено улучшение зрительных функций. У студентов, проводивших тренировки глаз постоянно, острота зрения улучшилась на 10–20 %.
По оценке общих результатов исследования были сделаны следующие выводы:
А. Более половины студентов имеют нарушения зрительных функций.
Б. У основной части студентов отсутствует элементарная культура заботы о сохранении своего зрения. Многие студенты читают или работают на компьютере часами и без передышки, в результате чего их глаза испытывают чрезмерное напряжение.
В. Студенты, которые носят корректирующие линзы, не снимают их в течение всего дня, приобретая, таким образом, определенную зависимость от линз.
Г. Тренинг для глаз позволяет студентам быстро снимать спазм аккомодации и улучшать зрительные функции.
Д. В связи с повсеместным внедрением в жизнь современного человека компьютерной техники рекомендовано прививать студенткам культуру заботы о своем зрении. Исследователи считают необходимым сделать слайд-лекцию по гигиене зрения и ввести в компьютерные занятия специальные паузы с релаксационными упражнениями для глаз.
Е. Для достижения более высоких результатов по улучшению зрения рекомендовано проведение регулярных занятий в комплексе с рядом оздоровительных мероприятий, направленных на снятие спазма аккомодации, что мог бы обеспечить кабинет охраны зрения. В частности, там же рекомендовано проводить зрительную гимнастику по Аветисову-Мац, занятия на аккомодотренере и магнитотерапию. Курс таких занятий (10–15) рекомендовано проводить 2–3 раза в год.
Состояние зрения у студентов юридической академии
В Национальной юридической академии Украины имени Ярослава Мудрого была проведена работа по плану НИР кафедры физического воспитания.
В исследовании принимали участие студенты с различной степенью нарушения зрения – близорукости, дальнозоркости, астигматизма. Большинство из них (70 %) с близорукостью слабой стадии, остальные с дальнозоркостью и астигматизмом слабой степени.
Для чистоты исследования студенты были поделены на 3 группы. С каждой группой занятия по физическому воспитанию
В программу первой группы включались упражнения для мышц глазного яблока и связок, а также мышц хрусталика.
Программа занятий второй группы включала в себя только общеразвивающие упражнения.
Третья группа занималась по программе, в которую входили общеразвивающие и специальные упражнения для мышц глазного яблока и хрусталика, а также дыхательные и упражнения для расслабления и растяжки.
Целью исследования являлось: укрепление здоровья студентов, воспитание волевых качеств, обучение жизненно важным двигательным навыкам и умениям, а также развитие физических качеств: быстроты, силы, гибкости и выносливости – в соответствии с этим составлялись программы для групп.
Кроме этого, в ходе эксперимента решались не только общие, но и специальные задачи:
• охрана и развитие остаточного зрения;
• развитие навыков пространственной ориентации;
• развитие зрительного восприятия: цвета, формы, движения, сравнения, выделения, обобщения;
• укрепление мышечной системы глаза;
• коррекция недостатков физического развития, обусловленных депривацией (частичной потерей) зрения;
• активизация функций сердечно-сосудистой и дыхательной систем;
• улучшение и укрепление опорно-двигательного аппарата.
Из большого арсенала физических упражнений адаптивного физического воспитания для решения как общих, так и специальных задач в программы всех групп были включены:
1. Передвижение: ходьба, бег, упражнения в движении;
2. Общеразвивающие упражнения без предметов и с предметами (мячи разной величины и цвета, гимнастические палки, обручи, и т. д.) и на снарядах (гимнастическая стенка, скамейка, тренажеры).
3. Специальные упражнения – для осанки, стопы, мышц всего тела, дыхательные, на равновесие, на развитие точности движений, на расслабление и растягивание и др.
4. Специальные упражнения для зрительного тренинга.
В начале эксперимента все группы прошли обследование. По состоянию здоровья и по уровню физической подготовленности группы не имели существенных различий.
Со всеми группами проводились специальные занятия в течение семестра (4 месяца) по 2 занятия в неделю.
В конце эксперимента все группы прошли врачебное обследование и у них был проверен уровень физической подготовленности (табл. 1).
Из таблицы 1 видно, что первая, вторая и третья группы по физическому развитию и по уровню физической подготовленности в начале эксперимента практически однородны.
В то же время если сравнивать экспериментальные группы с контрольной, основной медицинской группой, то ясно видно различие и в физическом развитии и в уровне физической подготовленности.