Код Бога и Человека
Шрифт:
– А в чём разница?
– Как в чём?.. – удивился Яро, - это на занятиях мне надо решать, чтобы показать учителю, как получился результат, а в жизни мне решение ни к чему.
– А если результат ошибочный?
Яро удивился ещё больше…
– Как это ошибочный?.. значит условие ошибочно. Тут ведь просто всё, есть две точки… вернее, одна, разделённая на две части, это условие и результат. Если решать, то решений может быть множество, если не решать, то две половинки соединяются в одну. Получается, что результат – это
Учитель смотрел на своего ученика, как на безумного. Яро увидел это и продолжил объяснять, как неразумному ребёнку:
– Смотри, учитель… дано молоток, гвоздь, доска – это условие. Решение: надо взять в правую руку молоток, в левую гвоздь и… так далее… У меня сразу результат – гвоздь в доске… всё, беру молоток и вбиваю. Дурачки решают, а я вижу результат, и узор решения создаётся сам собой.
– Молотком по пальцу…
– Может и по пальцу, это не важно, ошибка научит…
– Получается, что если тебе надо попасть из пункта А в пункт В, то не важно, как ты это сделаешь – пешком, на машине, на самолёте иди на ракете?.. – иронизировал учитель.
– Если я знаю, куда иду, то высвечивается всегда тот, который удовлетворяет условию задачи. Я же не игнорирую условие. Если не важно, как добираться по условию, то выберу ракету, разумеется. Это же так просто – удивлялся Яро.
– Просто… просто… да уж!.. проще некуда. Вот тебе задачка; если ты попадёшь в дикое племя зла, насилия, невежества, ненависти, что делать будешь?
– А что надо делать?
– Скажем так: добраться из пункта А в пункт В и в пространстве и во времени.
– Вот и ответ. Пойду и всё, узор пути определится сам. Главное, я знаю куда идти.
– Но в мире зла, невежества и страсти ты не скроешь суть свою.
– Я и скрывать не буду, но все препятствия сломаю, я же иду к цели. Даже если ломать не буду, они сами исчезнут, с моей помощью или без… Во времени ведь нет кривых путей, есть вариантности. Так и в пространстве – не тот путь прямой, который к гибели ведёт, а тот, который цели достигает.
– Хорошо, мой друг. Вижу, не ошиблись мы.
– Скажи задачу, цель саму… - Яро попросил.
– Всё узнаешь в своё время. Но скажи, что делать будешь, если мы сами цель не знаем?
Яро нисколько не смутился:
– Тогда я сам определю или не буду, буду делать то, что надо, цель сама определится.
– А что надо?
Юноша по детски развеселился…
– А что сейчас тебе, учитель, надо?..
– Да-а… что надо сейчас?.. – покопался в голове, - надо быть на космодроме, но это вечером… надо встретиться… и это позже, а что надо сейчас?..
Так ничего и не придумал.
– Надо просто жить, наверное.
– Вот и я о том же. Жизнь сама определит, вернее – условия цель определяют.
Немного подумав, учитель
– Цель есть для тебя, раз уж ты так мыслишь.
– Скажи.
– Найти основу жизни.
– А разве она неизвестна?
– Всё основано на начале и конце, но в конечном итоге…
– Понял!.. – Яро перебил, - в прошлое уйти и не вернуться, разорвать спираль развития…
Учитель задумался…
– Подожди, а разве такое возможно?
– Нет?
– Нет.
– Значит, будет возможно – заверил Яро.
– На чём ты основываешься, делая такое заявление?
– Ни на чём… просто есть цель, разорвать спираль, значит так и будет.
– Но ты представляешь, какие силы всколыхнёшь?
– А мне они чем мешают?.. Они делают своё дело, но нет цели, а я своё и у меня есть цель, вот и посмотрим, что важнее и сильнее.
– Но, разорвав спираль, ты или сам погибнешь, или уничтожишь всё Творение.
– Тут важно одно, учитель, это «или».
– И ты готов уничтожить всё Творение?
– Или!.. или!.. если Творение само разрушится лет через тысячу иль две, то, что это меняет по большому счёту?
– И как ты разорвёшь спираль?.. – учителю было интересно беседовать со своим учеником. Действительно, он мыслит нестандартно. Невозможно ничего предугадать.
– Не знаю, но условия определят возможности. Я же говорил.
Воображение юноши уж рисовало тысячи возможностей и вариантов…
– И всё-таки, хоть раз подумай, как все, - попросил учитель.
– А как думают все?.. Я же не знаю.
Но учитель видел, как в мятежной голове, одна за одной идеи возникали, вероятности развития событий, где он разорвёт спираль , но эти идеи-вероятности-спирали, сгорали, проявиться не успев. И понял он, что этот отрок многого достигнет и исполнит, или сам погибнет…
– ------------------------
Всё это вспомнил Виктор. Он понял, откуда его знания и почему. Более того, сейчас он понимал гораздо больше. А понимал он то, что смогли они создать условия выхода мысли на просторы бесконечности, то, что вся вселенная, даже Творение пронизано субстанциональной Мыслью, а это сеть информации в виде чистого огня, абсолютная, мгновенная проводимость, это то место, когда частица бесконечности равна, но и частица, не частица вовсе, а центр, который всюду.
Он знал, что вся информация проходит в эфире по сетям кристаллических сетей и информационных полей. Распределяет информацию и энергию некий коммутатор. В каждой сети (эмоциональной, витальной, ментальной, световой) есть свой коммутатор, распределяющий энергию-информацию по сетям, в зависимости от запроса адресата. Коммутатор распределяет энергию через эгрегоры (мысле-каналы). Ещё в обязанности коммутаторов входит передача более качественной энергии-информации в более, так называемые, высшие сферы бытия, как и связь между полями разных октав развития.