Комплексная нейропсихологическая коррекция и абилитация отклоняющегося развития — 2
Шрифт:
Пример: Необходимо запомнить слова, начинающиеся со звуков «л», «ль». «В лесу, в большой луже, жил маленький лягушонок, который очень любил лепить из глины». При повторном чтении проверяется правильность выполнения задания.
Упр.85. «Балда». Играют два или более человек. Первый игрок называет звук; второй задумывает какое-нибудь слово, начинающееся с этого звука и называет его второй звук. Следующий игрок, задумав слово, начинающееся двумя названными звуками, говорит третий и т. д. Проигрывает тот, кто скажет последний звук
Упр.86. «Родственные слова». Попросите Р. подобрать к заданному Вами слову родственные (например, к слову пыль: пыльный, пылинка, пылесос и т. д.).
Когда он будет легко справляться с такой работой, предложите ему задание на проверку безударных гласных: подобрать к слову, содержащему безударную гласную, такое родственное слово, в котором эта гласная стоит под ударением (сторона — стороны, сторонка).
Упр.87. «Похожие слова». Предложите Р. выписывать в два «столбика» слова с оппозиционными фонемами, которые хуже всего различаются на слух. Такие как: б-п, д-т, г-к, и др.
Например: бак — паук, гроздь — хвост, звезды — сдача, душ — туча, гусь — куст, кит — кеды, бусы — парус, дача — тачка, гость — кость.
Упр.88. «Буква изменилась». Р. предлагается определить (на слух и/или подчеркнуть) букву, от замены которой изменился смысл слова.
Дом-дым, бак-бок, пить-петь, путь-пять, мак-рак-бак-лак-так, дом-том-ком-ром-сом, день-перь-тень-лень, ром-рог-рот-рок, роза-роса-рота, коза-коса-кожа, пашет-пишет-пышет, палка-полка-пилка, торт-порт-корт-борт-лорд-сорт и т. п.
Упр.89. «Магнитофон в помощники». Прослушивание Р собственной речи или чтения хорошо сказывается на совершенствовании звукоразличения. Пусть он напишет диктант под собственный голос с кассеты.
Дайте ему возможность прослушивать записи четкого, правильного, художественного чтения (например, записи актеров, читающих А.С.Пушкина) с одновременным отслеживанием по тексту.
Предложите повторить стихотворение перед зеркалом, открывая только рот, но не произнося звуки под запись этого стихотворения (эффект фонограммы). И наоборот, декламировать вместе с исполнителем (эффект караоке)
Упр.90. «Кроссворденок». Придумайте для Р. простой кроссворд из 4–5 слов. Попросите его заполнить клеточки ответами на ваши вопросы. Предложите ему придумать кроссворд для Вас.
Упр.91. «Слово рассыпалось», Напишите на бумаге слово, в котором буквы перепутаны местами. Попросите Р. расставить буквы по местам и сказать, какое слово «рассыпалось».
Упр.92. «Составь много слов из одного». Предложите Р. из букв одного длинного слова составить как можно больше других слов. Например, из слова ГОСУДАРСТВО можно составить такие слова как ГОРА, ГОРОД, РОТ, ДАР, ДУГА и множество других.
Упр.93. «Конец и начало». Попросите Р. написать в скобках буквы так, чтобы они стали концом первого и началом второго: МЕ(…)ОКЛАД (ответ: ШОК); БАР(…)НО (ответ: СУК); НО(…)ОЛ (ответ: СОК); ПОРЯ(…)ТОР (ответ: ДОК); ПО(…)ОТ (ответ: ТОП); ОБЫ(…)КА (ответ: ЧАЙ); ПО(…)АРЬ (ответ: ТОК); БЕГЕ(…)ОР (ответ: МОТ); ВАМ(…)АМИДА (ответ: ПИР); У(…)ОВА (ответ: ГОЛ); СВИР(…)НИК (ответ: ЕЛЬ); СНА(…)ОВОЙ (ответ: РЯД); ПЕ(…)ОЛ (ответ: СОК); БАЛ(…)ЕДА (ответ: БЕС) и т. п.
Упр.94. «Лишнее слово». Предложите Р. исключить из ряда слов то, которое не подходит к остальным словам. Например, белый, белок, белка, отбеливатель. Попросите его объяснить, почему он исключил именно это слово («белок» и «отбеливатель» произошли от слова «белый», а «белка» — нет).
Упр.95. «Поиск». Объясните Р., как работать со словарем. Предложите ему находить в нем слова с одинаковым количеством гласных, слогов, содержащих «ь» и т. д.; объяснить значение и записать слова. Делая это, дети непроизвольно запоминают их написание.
Упр.96. «Анаграммы». Решите с Р. анаграммы (слова с перепутанными буквами) и исключите лишнее слово, например:
ААЛТЕРК КОЖАЛ ДМОНЧЕА ШКААЧ (ответ: чемодан, т. к. все остальные — посуда)
НИАВД СЕОТТ СЛОТ ЛЕКСОР (ответ: тесто, т. к. все остальное — мебель)
ЖААРБ ТЯХА НУССКА КОДАЛ (ответ: скунс, т. к. остальные — типы судов)
АТСЕН ТИВОНОКР РАКЫШ КООН (ответ: воротник, т. к. остальные — части дома)
Упр.97. «Найди общее окончание слов».
| ДР- | В- | Б- |
| М- | ГЛ- | Д- |
| ТР- | Т- | К- |
| Ш- | Т- | |
| (ответ: ель) | (ответ: ина) | (ответ: очка) |
Упр.98. «Исправь ошибки». Если Р. делает много ошибок в письме и чтении, можно предложить ему задания, аналогичные предложенным ниже.
Подготовьте бланки со словами и предложениями, заранее сделав «необходимые» ошибки. Предложите ребенку найти все ошибки и подчеркнуть их. Примеры сложных заданий (их можно давать как в печатном, так и в письменном варианте):
— Старые лебеди склонили перед ним гордые шеи.
— Зимой в саду расцвели яблони.
— Внизу над ними расстилалась пустыня.
— В ответ я киваю ему рукой.
— Солнце доходило до верхушек деревьев и пряталось за ним.
— Сорняки шипучи и плодовиты.