Лети, лети художник
Шрифт:
Глава 2. Перед лицом директора все учителя – школьники
Уже почти целый урок, вытянувшись как по струнке, очнувшаяся от недавнего потрясения учительница обществознания объясняла директору Ирине Станиславовне суть произошедшего. Утаив свой нелепый вопрос о превентивной гениальности, она рассказала, что проводила опрос по темам учебника, как вдруг на её глазах исчез ученик. Снова и снова читая непонимание в глазах начальства, она всё больше раздражалась, но вслух монотонно повторяла свою версию.
– Оливия Идрисовна, при всём уважении
– Я говорю правду, Ирина Станиславовна. Он исчез вместе со своим… щупальцем… осьминогом… или как его, Буддой… рисунком, одним словом.
Директриса строго посмотрела на Оливию: за её обширную практику чего только учителя не придумывали, чтобы скрыть педагогические промахи, но такое объяснение слышала впервые.
– Что ж, раз вы настаиваете, предлагаю коллегиально осмотреть место происшествия. Школа несёт ответственность за каждого ученика в учебное время. Если с Ильёй что-то случится, отвечать вам. Я хоть и при должности, но и в прокуратуре не стану молчать о ваших россказнях. Надеюсь, 7 «В» ещё на месте?
– Я их не отпускала, – побледнела Оливия Идрисовна, загадывая, чтобы только никто из учеников не проболтался директору о настоящем разговоре.
До конца урока оставалось десять минут, когда директор с учителем вошли в класс. Голоса, до этого доносившиеся даже до лестницы, резко смолкли, а те, кто свободно разгуливал между партами, заняли свои места. Ирина Станиславовна прошлась взглядом по рядам. Заметив пустующее место за партой Егорова, она подошла, мельком глянула на линеры и принялась изучать картинку в открытом альбоме.
– Этот, что ли, осьминог? – кивнула она наконец, обращаясь к Оливии Идрисовне.
Не веря своим глазам, учительница уставилась на пальчатый цитрон, точь-в-точь такой, каким его нарисовал Егоров, вплоть до тех самых последних крапинок, закрыла глаза и потрясла головой.
Открылась дверь, и сам Илья, смущаясь от вида директора, разглядывающего его художества, зашёл в класс.
– Егоров, где ты гуляешь во время урока?
– Так это… Ирина Станиславовна… мне нужно было выйти.
– Ты просто так вышел, не спросив учительницу?
– Спросил, она меня отпустила. Весь класс слышал.
Ирина Станиславовна окинула взглядом ребят, все дружно начали кивать, подтверждая слова мальчика. Директриса посмотрела на Оливию.
– До следующего урока все свободны, – сообщила она 7 «В». – Вернёмся в мой кабинет, – добавила она чуть слышным, но твёрдым голосом покрывающейся пятнами учительнице.
Глава 3. Скетч как средство телепортации, или Котик тоже Будда
Едва за педагогами закрылась дверь, класс снова загудел, мальчишки обступили Егорова, и Ромка, кивавший на вопрос директрисы активнее других, начал:
– Илюх, мы всё понимаем: прикрыть перед Станиславовной, да и Оливию лишний раз выставить дурочкой – это мы с радостью. Но как тебе этот фокус удался?
– Сам не знаю, – пожал плечами Егоров. – Сначала я рисовал, а дальше не понял, как в другом месте оказался. Трудно сказать даже, где это. Какое-то городище, словно реконструкция для этих… как его…
– Ролевиков? – блеснул познаниями Витя Лукьянов.
– Да, для них. В общем, выглядит всё под старину, с той лишь разницей, что есть какие-то высокотехнологичные агрегаты. Ещё… там море и целая роща с «руками Будды». Я даже пожалел, что скетчбук с линерами здесь остались. А потом я сразу у нашей школы оказался и пошёл обратно в класс.
– Может, это массовый гипноз? – встряла отличница Лена. – Вот и Оливия сегодня не в себе.
– И кто чародей-кудесник? Илюха, что ли? – Игорь Солнцев привык опираться на факты, он уже определился с будущей профессией, рассчитывая стать лауреатом Нобелевской премии по математике. И отказываться от неё (были прецеденты) он не планировал: самому нужна.
Все снова посмотрели на Егорова: чёрные волосы топорщатся, на лице глуповатая улыбка. Какой из него гипнотизёр?
– Предлагаю эксперимент, – с чувством собственного превосходства заявил Игорь. – Садись, Егоров, рисуй.
– А что рисовать?
– Да что угодно. – По мнению Солнцева, это было совершенно несущественно перед лицом эксперимента.
– Нарисуй Мартушечку, – подобралась к Илье Света Калинкина, протягивая смартфон. С экрана на Егорова смотрел любимый котик девочки – раскормленное усатое чудовище серо-коричневого цвета. Илья заподозрил, что Света к науке равнодушна, просто ей захотелось иметь портрет питомца. Но не отказывать же?
– Давай, «пикассо», – хлопнул товарища по плечу Ромка, вспомнив, как того назвала Оливия.
Егоров вздохнул и перевернул страницу скетчбука. Спустя пятнадцать минут портрет Мартына был изображён во всю усатую морду. Однако никто не исчез. Илья ещё раз вздохнул, вырвал рисунок из альбомчика и вручил его счастливой Светлане. Прозвенел звонок, закончилась перемена, и в класс зашла молодая и позитивная «русичка» Ольга Михайловна.
До конца дня больше не было никаких происшествий. И тема сама собой оказалась закрытой. О чём говорить, если Егоров сам ничего не понял?
– Ты на хату? – спросил Ромка после последнего урока, увидев, что Илья уже собрался.
– К матери на работу заскочу, обещал. Потом домой.
– Зайду через пару-тройку часов, вместе аниме посмотрим?
– Не нужно, Ром, я занят буду. Завтра в школе увидимся.
На самом деле Илья не знал, чем точно займётся, ему просто хотелось побыть одному. Странное происшествие не выходило из головы. Как, скажите, ему удалось переместиться? Нет, он бы, может, всё списал на фантазию, но ведь каждый в классе заметил его исчезновение. Оливия даже директрису притащила. Внезапно родилась здравая мысль. Вот что он дома делать будет – нарисует по памяти то, что успел увидеть в том странном месте! Повеселев, мальчик прибавил шаг, а выйдя из здания, почти побежал, желая поскорее разобраться с поручениями.