Маги Арканара 4. Враги

Ефимов Игорь Макарович

– Насколько? Думаю на четверть твоего веса, не больше,– говорит Лев Петрович.

– Значит, шагать можно на четверть быстрее обычного, не больше,– сообщаю свои расчеты эксперимента.

– Для тебя Александра главное скорость преодоления препятствия, а не чистые ноги?– Интересуется моим мнением учитель.

– Может возникнуть ситуация когда скорость важнее чем чистые ноги,– отвечаю ему.– Можно я на это заклинание накину второе такое же, как думаете получиться?

– Без меня не экспериментируй,–

огорчается учитель,– я учу Вас быть внимательными и аккуратными. Магия не игрушка можете пострадать, а ты еще и остальных покалечишь.

Учитель ушел остальных контролировать. Я стала сравнивать, что лучше два заклинания «легкий шаг» или одно, но увеличенное в два раза?

Если исходить из математики то, уменьшив свой вес на 25% у меня останется, тело весом 75%. После второго уменьшения веса тела еще на 25% у меня останется вес моего тела 56%.

То есть: 100%-25%=75%-25%=56%

А просто увеличив вдвое заклинание, я сделаю свое тело легче сразу на 50%.

100%-(25%+25%)=100%-50%=50%

Мучает меня вопрос, нужны мне эти 6% разницы и что они дадут в итоге.

Мои одноклассники не могут установить себе два заклинания сразу. У них один магический источник. А у меня их два вот и хочется понять свои возможности. Проводить такие опыты в одиночестве рискованно. Пусть учитель проследит за мной, ему тоже это интересно по глазам заметила.

Все отзанимались и не расходятся.

– Показывай Александра, что надумала.– Лев Петрович собран и готов помочь.– Не думаю, что у тебя получится удержать два заклинания, одно слетит. Это я проконтролирую, начинай.

– Первое заклинание на мне еще установлено,– сообщаю всем.

– Ты что его совсем не снимала весь урок?– Удивляется учитель,– подожди со вторым, дай оценить, может первое перекосило от такого долгого удержания.

– Я его не чувствую, оно мне не мешает думать и ходить. Оставила его для привыкания,– объясняю свои действия.

– Все с ним в порядке,– сообщает учитель,– но такое долгое удержание не рекомендуют начинающим магам, можно повредить каналы нейронов. И заболеть магическим истощением.

– Составляю второе заклинание «легкого шага»,– комментирую свои действия.

– Пока все идет нормально,– оценивает результат учитель.– Но ты знаешь, что два одинаково заряженных тела могут отталкиваться?

– Магнетизм знаю,– видно учитель магии хочет сбить меня с мысли и объявить, что опыт не удался.– Накидываю второе и подключаю к источнику.

Дальше было чудо, мое тело само оторвалось от земли и повисло в воздухе. Помахала руками, их не чувствую. Ноги не достают земли десяти сантиметров.

– Странный эффект,– взяв меня за руку начал перемещать по полигону учитель,– ты имеешь вес но тело твое не чувствует атмосферного давления. Тебя можно запустить в космос как воздушный шарик.

– Я не чувствую своих рук и ничего не могу сделать с телом,– комментирую свои попытки принять вертикальное положение.

– Не понятно, но занимательно,– учитель увлекся новыми экспериментами.

Он меня стал водить над землей, привязал к ноге веревку, потом оттолкнул. Я взлетела и остановилась на высоте пяти метров от земли, за веревку меня вернули вниз и опять запустили к потолку. Полеты мне понравились, но то, что мной управляют с земли, меня огорчило.

– Веревка тяжелее тебя,– делает вывод учитель,– как у тебя там? Ничего не болит?

– Что может болеть у шарика на веревочке?– Определяю свое состояние,– заклинания начали срастаться.

– Срочно вниз,– командует Лев Петрович,– что у тебя срослось?

Учитель не может применить магический взгляд, так как все его действия напоминают движения слепого, когда он знакомится с новым предметом мебели.

– Лев Петрович, Вы не пугайтесь, я сейчас глаза свои уберу,– предупреждаю его.

– Куда уберешь? Не смей,– пытается отговорить меня учитель,– как ты без глаз учиться будешь?

– Я могу видеть магию, но для этого мне необходимо сделать белые глаза,– и начинаю перестраивать их на магический взгляд.

Заметив начало процесса, он схватил меня за лицо руками и стал его держать. Заглядывая в мои белые глаза.

– Это ужас не делай так, не предупредив,– покрутив мое лицо, смотрит мне в глаза.

Одноклассники не остались в стороне заглядывали через плечо учителя, смотрели на ужас и пересказывали остальным. Веселуха пошла.

– Я Вас вижу,– сообщаю учителю,– у Вас в ауре все в порядке цвета яркие и нет паразитов. Отпустите мое лицо, я себя осмотрю.

– Ты не человек,– выпустив меня на свободу, говорит учитель. Но веревку, привязанную к моей ноге, держит крепко. Чтобы не улетела.

– Ага, понятно эти заклинания идентичны и они решили пожениться,– выдаю свое заключение,– что-то получается у них новое вот этих узоров, Вы нам не показывали.

Вожу в воздухе рукой тяжесть тела возвращается. Похоже, управляемость конечностями скоро вернется ко мне.

– Я не вижу узоров, куда делось заклинание?– спрашивает учитель.

– В мою ауру они перетекают,– комментирую, что происходит в магическом мире со мной.– Изменения закончены, я вижу, что они успокоились. Отключаю их от магического источника, что сейчас будет, узнаем.

– Нарисуй, какое сейчас у тебя заклинание,– требует учитель.

– Руки плохо слушаются, вот отключила от одного магического источника,– заклинание не желает отключаться от второго источника, где расположен поглотитель энергии Пэги.