Манука Камардада
Шрифт:
Вновь полетели дни. Третьего котенка назвали Рикси. Она вовсе никого не подпускала к себе и старалась спрятаться, когда кто-то появлялся рядом. Дикий постепенно освоился и уже давал себя трогать, как и Бравый, а с Бравым появилась одна довольно странная проблема. Он совершенно не желал признавать своего имени. Он скорее откликался на обращение «эй, ты», чем на свое имя.
Хилина все так же демонстративно не замечала котиков в доме. У нее появились проблемы, и в школе, из-за чего в дом пришел учитель и долго жаловался Алине и Халену на плохое поведение их дочери.
Следующий день начался так же странно, как в день появления Рикси. Бравый обеспокоенно ходил по дому, а затем прошмыгнул в дверь, когда в нее выходила Хилина, отправлясь в школу.
— Что на этот раз? — Сказала Алина. — Принесет четвертого?
— Я даже и не знаю. — Сказал Хален. —
Хилина вышла в школу. Бравый выскочил перед ней и куда-то убежал. Ее это несколько задело, но она не стала ничего говорить и показывать кому либо. Она вышла на улицу и увидела котика сидевшего на тротуаре. Бравый смотрел на нее и она прошла мимо. Он двинулся за ней и Хилина остановилась.
— Чего увазался? — Спросила она. — Иди прочь! — Она пошла дальше, но котик не отставал. Он бежал то впереди, то позади и в какой-то момент Хилина решила его провести.
Она заскочила в подъезд соседнего дома, захлопнула дверь, вышла с другой стороны и направилась в школу другим путем. Через пять минут она уже была около ворот школы и…
Перед воротами сидел Бравый.
— Вот вредный! Пошел прочь! — Выкрикнула она, махая на него рукой.
— Чего это тебе котик не понравился? — Спросил кто-то проходя в ворота школы.
— Ничего. — Передразнивая ответила Хилина и пошла дальше не глядя на Бравого.
Тот проскочил через решетку ограды и пошел рядом несколько в стороне. Хилина решила ничего не делать и вошла в школу. До начала урока оставалось еще пять минут и она не спеша поднялась в класс.
Вскоре начался урок. Хилина первые минуты слушала, а потом повернулась к окну и стала рассматривать листья на деревьях.
— Хилина! — Позвал учитель. — Хилина! — Резко прорычал он и она обернулась. — Ты опять не смотришь, Хилина? Что ты там увидела в окне? Встань и скажи всем, что ты так рассматривала в окне.
— Листья. — Ответила она, поднимаясь. Вокруг послышался смех.
— Тихо! — Приказал учитель. — Ты хочешь остаться на второй круг в шестом классе, Хилина? Ты и так пропустила не мало занятий, а теперь не хочешь заниматься. — Он остановился. — Садись, Хилина. — Сказал он. — И смотри сюда хотя бы одним глазом.
Она больше не смотрела в окно. Первый урок закончился и начался второй. В класс вошла Ингретта, учитель биологии.
— Физики сегодня не будет, а будет биология. — Сказала она.
— А никто не готовил уроков для биологии. — Сказал кто-то из класса.
— Ничего страшного. Сегодня мы начнем новую тему, а потому прошу всех приготовить новые тетради.
Несколько минут все переговаривались. Кто-то брал в займы новую тетрадь, если у него не было.
Хилина достала из сумки тетрадь и начала неспеша подписывать ее.
— Наша новая тема называется «Теплокровные». Запишите это в заголовке на тетради.
Ингретта сделала паузу и некоторое время расхаживала по классу.
— Первый урок называется: «Развитие жизни на Ливии. Прошлое, настоящее и будущее.» — Она прошла на свое место и села перед классом. — Всем вам уже известно, что жизнь на Ливии развивается в двух направлениях. Первое направление это развитие сознания живых существ, а второе это биологическое развитие. Многим из вас известно, что высшим организмом в развитии первого направления являемся все мы с вами. Мы теннеры. Но учеными биологами давно доказано, что теннеры не являются высшим организмом развития по второму направлению. В этом направлении высшими организмами являются теплокровные, а вернее некоторые виды теплокровных. Объяснение этому, на первый взгляд, странному феномену очень простое. — Учитель подошла к доске и начала рисовать диаграмму. — По горизонтали я рисую обобщенный уровень биологического развития, а по вертикали обобщенный уровень развития сознания. — Она нарисовала схему, поставила на ней несколько десятков точек и повернулась ко всем. — Каждая точка, это какой-то определенный биологический вид. Чем правее точка, тем более развит биологический вид, а чем выше, тем больше развито сознание. На развитие вида и сознания природе требовалось не мало миллионов лет. И поэтому получилось так, что сознание оказалось развито только у тех видов, которые появились раньше, то есть у менее развитых биологически. Точка теннеров находится здесь. — Она показала самую высокую точку. — А точки теплокровных находятся здесь. Они правее, потому что более развиты биологически, но ниже, потому что менее развиты в сознании. Считается, что несколько классов теплокровных находятся на одном уровне в биологическом развитии и их точки находятся правее всех и расположены одна над другой, на одной вертикальной линии. За этой линией никаких точек нет. Природа еще не достигла более высокого развития и существует мнение биологов, что этот рубеж ей будет сложно преодолеть. Возможно, это заблуждение и эволюция движется вперед. Мы можем этого просто не замечать.
Жизнь на Ливии зародилась в океане. Но по предположениям некоторых ученых она могла быть занесена на Ливию из космоса. Но никто не знает, существуют ли иные цивилизации в космосе, на других планетах. По крайней мере в нашей звездной системе только на Ливии есть жизнь. Развитие жизни по существующей теории эволюции происходило несколькими прыжками. Эволюция подразумевает плавное изменение видов, но изменить плавно один вид в другой представляется довольно затруднительным. А потому была разработана эволюционно-территориальная теория. Смысл ее заключается в том, что быстрое изменение условий жизни приводит и к быстрому изменению вида. И эти изменения происходили в моменты различных переходов жизни с одной территории на другую. Представим себе рыбу, которая попала на сушу. Разумеется, если она просто выскочит на песок и не вернется, то она погибнет. Если же она вернется, в воду, то сможет продолжить жить. Но подобный выход для нее может стать обычным делом и постепенно такие рыбы обретут новые свойства. Появится новый класс живых существ — земноводные.
И так происходит с каждым большим классом. Земноводные не могли отрываться от воды навсегда и подобный отрыв привел к появлению класса пресмыкающихся. И в этом классе находимся мы. Теннеры являются пресмыкающимися, хотя мы довольно сильно отличаемся от своих собратьев по классу. Следующим шагом развития являются теплокровные и птицы. Птиц так же относят к теплокровным, но они фактически являются целым классом. Появление теплокровных было связано с переходом жизни в новые условия, а именно в более холодные климатические зоны. Вы знаете эти зоны из географии. Большая их часть незаселена теннерами и там находятся только научные станции, которые изучают природу тех зон. И там кипит жизнь. Там господствуют теплокровные и по нашим предположениям теплокровные в какой-то момент могут стать господствующим классом на всей Ливии. И тогда на смену теннерам придут новые разумные существа. Разумные существа из теплокровного класса.
Но всякого рода беспокойства на этот счет напрасны. Природе потребуются еще миллионы и миллионы лет что бы из теплокровного класса появился разумный вид. Наиболее развитыми из класса теплокровных считаются дельфины. И ученые ищут возможные контакты с этими животными. Пока все эти контакты больше похожи на контакты дрессировшика и дикого зверя. Дельфины умны, но развитие их разума находится на более низком уровне чем у теннаров.
Затрагивая тему развития жизни на Ливии я коснусь еще одной темы. Увеличим эту диаграмму и возьмем одну точку. В данном случае я возьму точку теннеров. — Ингретта обвела эту точку и нарисовала новую диаграмму, на этот раз систему координат с четырьмя квадрантами. — Примем за ноль биологического развития среднее биологическое развитие теннара и так же с развитием сознания. На этой увеличенной схеме каждый отдельный индивид будет иметь свою собственную точку развития. Только что родившийся теннер находится в левом нижнем углу. Каждый рождается со своим собственным уровнем, который примерно одинаков у всех, но все же отличается. Этот круг, это место где находятся все новорожденные. Рассмотрим одного теннара. В момент рождения он находится здесь. Организм только что родившегося теннера продолжает развиваться и биологически и сознательно, поэтому точка будет смещаться и получится вот такая линия. — Она нарисовала несколько странную кривую, которая в конце ушла вверх, а потом упала вертикально вниз. — В молодости еще продолжается биологическое развитие, но на определенном уровне оно останавливается и потому кривая больше не движется вправо. Она продолжает движение вверх, потому что сознание каждого развивается на протяжении всей жизни. Каждый из нас постоянно о чем-то думает и постоянно делает для себя какие-то открытия. А в самом конце, перед смертью наступает период деградации. Он может быть и может не быть. Смерть это обрыв всякой сознательной деятельности и здесь можно рисовать линию вертикально вниз, а можно ее просто оборвать. Что происходит с сознанием после смерти мы не знаем. На этот вопрос дает ответ религия, а не наука.