Маньяки: охотники на людей
Шрифт:
Как написано в одной публикации о Сливко, с одним из детей случилась истерика в то время, когда «дядю Толю» забирали в милицию. Дети настолько любили своего воспитателя и старшего друга, что происходящее стало для них ужасным потрясением.
Каким потрясением стали последующие события для родителей тех детей, кто был членом клуба и соответственно каждый день подвергал себя смертельной опасности, общаясь с «дядей Толей», трудно себе представить.
Однако некоторые факты все-таки позволяют судить о ярости горожан — говорят, что после выяснения обстоятельств преступлений Сливко все, что было в клубе
Биография Анатолия Сливко — вполне обычное описание самой обычной жизни. В той ее части, которая была у всех на виду. Родился в декабре 1938 года при осложненных родах — шею младенца обвила пуповина. Его здоровье серьезно пострадало от последствий родовой травмы — он рос слабым, болезненным, его мучили частые головные боли, бессонница.
Как отмечается в некоторых публикациях о Сливко, психиатрическое обследование установило, что еще в подростковом возрасте у него развилась органическая психопатия. Травмирующие события оказывают большое влияние на психику людей с такого рода патологией, она отличается «застреваемостью» травмирующих эмоций.
В жизни Сливко, как рассказывается в публикациях о нем, травмирующих событий, которые повлияли роковым образом на всю его дальнейшую жизнь, было несколько. Одно из них произошло, когда ему еще не было и пяти лет.
Во время войны, когда семья жила на оккупированной территории, он увидел, как немецкий солдат застрелил ребенка. Ребенок пытался защитить свою собаку, и тогда немец застрелил мальчика, а когда кровь его забрызгала солдатские сапоги, он вытер их об труп убитого.
Еще одна трагическая «картинка» на всю жизнь запечатлелась в памяти — гибель мальчика-пионера в дорожной катастрофе. Об этом Сливко подробно написал в своем дневнике. Он описывал, как это случилось, как побежали люди к месту происшествия, как он оказался там и какое ужасное впечатление произвело на него происходящее.
Мальчик был одет в пионерскую форму — белая рубашка с галстуком, темный школьный костюм, начищенные ботинки. При виде агонии Сливко, оказавшийся на месте ужасного происшествия, был настолько потрясен, что долго не мог прийти в себя.
Это трагическое событие, которое, по признанию самого Сливко, буквально перевернуло всю его жизнь, произошло летом 1961 года. Как он рассказывал позже, эта картина снова и снова вставала у него перед глазами. Она стала его наваждением, его кошмаром, он которого он пытался избавиться.
После демобилизации Анатолий Сливко возвращается в Невинномысск, поступает в химико-технологический техникум, а после его окончания, в 1963 году, начинает работать на химкомбинате «Азот». Самоотверженный труд молодого специалиста был замечен — Сливко присваивают почетное звание ударника коммунистического труда, его ставят в пример, отмечают его работу грамотами и благодарностями.
Работу на комбинате он начинает совмещать с работой с детьми — устраивается пионервожатым на общественных началах в ту же школу, которую закончил сам. Его все время тянуло к детям — особенно к мальчикам.
Трагическая картина гибели мальчика-пионера, как он писал позднее, постоянно всплывала в его сознании. И требовала «воспроизведения». Безумные фантазии преследовали его — ему представлялись сцены жестоких пыток, виделись дети в окровавленной пионерской форме, начищенных ботинках — как на том мальчике, агонию которого он наблюдал.
И вскоре темная сторона его натуры, его «плохая половина», как он писал об этом в дневнике, взяла верх. Он пытается воссоздать уже в реальной действительности ту ужасную «картинку» из своего прошлого, которая так врезалась ему в память.
Летом 1963 года Сливко предлагает мальчику-пятикласснику участие в эксперименте на выносливость — и тот, не подозревая ничего худого, соглашается. В лесу воспитатель снимал камерой сцену удушения мальчика. Эксперимент удался — мальчик остался жив, но, как и рассчитывал Сливко, ничего не запомнил из происходящего.
Так и должно было случиться — Сливко прочитал в специальной литературе, что после удушения и черепно-мозговых травм могут появляться провалы в памяти, относящиеся к предшествующим событиям. И ему можно было не беспокоиться о том, что, придя в себя, мальчик расскажет родителям о случившемся.
Через год Сливко повторяет эксперимент, несколько видоизменив его, — и опять ему все сходит с рук. Подвешенный в петле мальчик потерял сознание и, придя в себя, точно так же, как и предыдущая жертва Сливко, ничего не мог вспомнить о происходящем.
За первыми «удачными экспериментами» вскоре последовало убийство — повешенный подросток умер, несмотря на все попытки Сливко реанимировать его. Он делал ему и искусственное дыхание, и массаж сердца, но было уже поздно. Тогда убийца быстро избавился от тела: расчленив труп, он выбросил части тела в реку Кубань.
Свидетельство своего первого убийства — пленку, на которой был записан ход «смертельного эксперимента», он уничтожил — в отличие от последующих опытов, которые он снимал и фотоаппаратом, и камерой.
В жизни Сливко между тем происходят перемены. В 1966 году он становится руководителем туристического клуба для детей и подростков «Чергид». Клуб стал популярным в городе, что был постоянно переполнен. Дети с удовольствием занимались физической подготовкой, обучались всем премудростям, которые должен знать и уметь турист, с радостью отправлялись в походы, и души не чаяли в своем руководителе. Родители тоже были довольны тем, что дети не болтаются без дела, находятся под присмотром и избавлены от дурного влияния улицы.
И никому из них в голову не приходило, какой опасности подвергаются их дети, находящиеся под надзором Сливко, в каких чудовищных экспериментах на выживание они участвуют — причем по доброй воле. Сливко умел расположить к себе тех, кто ему особенно нравился и подходил для его «опытов».
К тому же он умело играл на чувствах детей: предлагая проверить какому-нибудь мальчику его выносливость и мужество, предупреждал о том, чтобы тот ничего не говорил товарищам, которым не выпала особая честь участвовать в эксперименте на выживание. Давал читать заранее подготовленный «документ», где подробно объяснялся смысл будущего эксперимента, его значение для науки.