Мифология «голодомора»
Шрифт:
По плану 1934 года на всей Украине предполагалось развернуть 6362 временных медико-санитарных пункта, 81 200 санитарных постов в полевых бригадах, выдать им 240 000 индивидуальных пакетов (по три на пост), организовать 26 000 аптечек (по одной на три поста), направить в поля 1080 врачей и 3000 среднего медперсонала. И, кроме прочего, развернуть 590 дезкамер — или, по-простому, вошебоек, построить 679 дезинсекторов, 2303 душевых установки [27] . В то время в республике насчитывалось около 500 районов — необходимые подсчеты читатель может произвести самостоятельно.
27
Каган Д. Задачи медработников города в обслуживании сельскохозяйственных работ // Врачебное дело. 1934. № 4.
А было это всего-то 80 лет назад — наверняка еще живы на Украине старики, помнящие, как родители по вечерам у полевого костра выискивали в одежде вшей…
Не учить…
Теперь перейдем к образованию. Ясно, что народ, который следует сломить и уничтожить, надо держать во тьме невежества. Давайте же поглядим, как злонамеренные большевики разрушали систему народного образования Российской империи.
Для начала посмотрим, что собой представляла данная система. Как и медицина, она была двухуровневой — превосходное среднее и высшее образование для верхушки общества, вынужденно хорошая подготовка технических кадров для промышленности — с одной стороны. А что с другой?
Для простого народа не существовало критериев образованности. Он подразделялся всего на три категории: грамотные, малограмотные и безграмотные. Первые могли читать и писать, вторые читать, в общем-то, не умели, но способны были нацарапать свою фамилию — подписаться. Не совсем понятно, считались ли они грамотными при социологических исследованиях и переписях населения. Третья категория… с ней все ясно: ни читать, ни писать, вместо подписи — крестик…
Не касаясь близко этой темы, мы думали, что грамотных в дореволюционной России насчитывалось около половины населения. Однако оказалось, что у нас слишком радужные представления о «России, которую мы потеряли». Более того, этот вопрос, похоже, на общегосударственном уровне вообще не исследовался — есть лишь разрозненные статистические данные. Чтобы далеко не ходить, воспользуемся той же работой А. Рашина [28] .
28
Рашин А. Население России за 100 лет (1813–1913). Статистические очерки // http://lost-empire.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=86&Itemid=9
По данным переписи 1897 года грамотность сельского населения Российской империи была следующей:
| Возрастные группы (в годах) | Общая численность (в тыс.) | Процент грамотных | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| мужчин | женщин | обоего пола | мужчин | женщин | обоего пола | |
| Все население | 53 565,2 | 55 246,4 | 108 811,6 | 25,2 | 9,8 | 17,4 |
| В том числе в возрасте: | ||||||
| Менее 10 | 15 407,1 | 15 473,9 | 30 881,0 | 3,9 | 2,0 | 2,9 |
| 10–19 | 11 389,9 | 11 718,4 | 23 108,3 | 41,4 | 17,1 | 29,1 |
| 20–29 | 7809,5 | 8756,8 | 16 566,3 | 38,5 | 14,7 | 25,9 |
| 30–39 | 6593,3 | 6789,5 | 13 382,8 | 34,7 | 11,7 | 22,9 |
| 40–49 | 5015,4 | 5044,2 | 10 059,6 | 28,0, | 9,3 | 19,1 |
| 50–59 | 3588,9 | 3641,1 | 7230,0 | 22,5 | 8,2 | 15,3 |
| 60 и старше | 3740,4 | 3802,6 | 7543,0 | 17,1 | 7,2 1 | 12,1 |
Почти тридцать процентов в возрастной группе 10–19 давали некоторые надежды на будущее — которые отчасти сбылись.
| Губернии | Число уездов | Период обследования (годы) | Грамотные, полуграмотные и учащиеся (в процентах к численности населения) | ||
|---|---|---|---|---|---|
| мужчин | женщин | обоего пола | |||
| Московская | 4 (частично) | 1909–1912 | 58,6 | 25,9 | 41,7 |
| Тверская | 7 | 1911–1913 | 51,0 | 18,5 | 34,1 |
| Олонецкая | 7 | 1909 | 45,0 | 13,5 | 30,4 |
| Тульская | 12 | 1910–1912 | 46,3 | 11,0 | 28,5 |
| Харьковская | 10 | 1913 | 39,1 | 10,6 | 25,1 |
| Полтавская | 15 | 1910 | 38,2 | 8,7 | 23,7 |
| Вологодская | 2 | 1908–1911 | 39,3 | 5,3 | 22,0 |
| Новгородская | 2 | 1907–1908 | 35,9 | 7,7 | 21,6 |
| Калужская | — | 1910–1911 | — | — | 20,3 |
| Самарская | 2 | 1911–1913 | 31,1 | 8,1 | 19,5 |
| Симбирская | 8 | 1910–1911 | 27,6 | 3,8 | 15,6 |
| Пензенская | — | 1910–1912 | 25,9 | 3,8 | 14,8 |
Впрочем, судя по следующей таблице, и города недалеко ушли.
| Города | Годы переписей | Процент грамотных | ||
|---|---|---|---|---|
| мужчин | женщин | обоего пола | ||
| Петербург | 1897 | 71,8 | 51,5 | 52,6 |
| 1910 | 76,1 | 56,7 | 66,9 | |
| Москва | 1897 | 66,9 | 42,3 | 56,3 |
| 1912 | 74,6 | 51,3 | 64,0 | |
| Харьков | 1897 | 61,7 | 41,9 | 52,5 |
| 1912 | 74,2 | 58,6 | 66,6 | |
| Воронеж | 1897 | 60,4 | 43,4 | 52,1 |
| 1911 | — | — | 61,2 | |
| 1916 | — | — | 65,8 | |
| Баку | 1897 | 39,4 | 22,1 | 32,4 |
| 1913 | 43,0 | 32,5 | 38,8 |
Конечно, положение по стране было далеко не одинаковым. Например, Павел Бажов, кроме знаменитых «Уральских сказов» написавший еще и книгу о Гражданской войне на Урале, приводит некоторые сведения о жизни края. Так вот: там имелись деревни, где не было ни одного грамотного человека.
Теперь посмотрим, как обстояло дело с людьми образованными. О среднем образовании говорить не будем ввиду того, что по отношению к селу это бессмысленно. Поговорим о начальном.
В 1914 году в империи насчитывалась 80 801 школа Министерства народного просвещения, где обучались без малого 6 млн детей, да плюс к тому около 2 млн учились в церковно-приходских школах — около 5 % населения государства. В общем-то, учитывая, что речь идет о начальном образовании, вполне приличный охват. Правда, начальные школы тоже бывали разными — от одно- до четырехклассной.
| Учащиеся | Процент учившихся в школе | |||
|---|---|---|---|---|
| 1 год | от 1 года до 3 лет | более 3 лет | ||
| В городах | Мальчики | 41,0 | 48,1 | 10,9 |
| Девочки | 43,2 | 47,0 | 9,8 | |
| В деревнях | Мальчики | 38,2 | 49,3 | 12,5 |
| Девочки | 48,6 | 44,7 | 6,7 |
То есть мы были правы, что занялись начальными школами — продолжит образование совсем уже ничтожный процент детей — в подавляющем большинстве дети сельской буржуазии, духовенства и богатых крестьян. В сельской местности, по данным на 1911 год, ближайший к 1914-му, учились 33,3 % мальчиков 7–14 лет и 14,2 % девочек, а всего 23,8 %. С учетом продолжительности обучения — совсем неплохо, но надо понимать, что речь идет, опять же, о грамотности, а не об образовании: чтение, письмо, четыре действия арифметики и Закон Божий.
Теперь вернемся на стонущую под большевистским игом Украину и посмотрим, как там обстояло дело с народным образованием.
А вот какая была динамика.
Численность учителей и учащихся в общеобразовательных школах УССР в 1928–1934 годах [29]
| Годы | Количество | ||
|---|---|---|---|
| школ | учителей | учащихся | |
| 1928–1929 | 20 148 | 74 543 | 2 539 561 |
| 1930–1931 | 22 190 | 102 310 | 3 708 095 |
| 1932–1933 | 21 626 | 125 849 | 4 473 859 |
| 1933–1934 | 21 971 | 134 716 | 5 570 000 |
29
ЦГА Ф. 318 опись 1, Д. 1465
Как видим, в 1933 году за партами сидела почти пятая часть населения Украины — чуть меньше, чем было учащихся во всей Российской империи в 1914 году. Из чего, кстати, следует, что школы эти были, как минимум, неполные средние пополам с полными. Причем как авторы, так и большинство читателей, родившихся в СССР, без труда вспомнят, что на Украине украинский язык и литература в той или иной степени были обязательны к изучению для всех. Это к вопросу об украинизации и русификации.
А вот, для сравнения, пример с другой стороны границы. В 1931 году американская украинская газета писала о польской учительнице Марии Войцишальской, которая штрафовала украинских школьников на 3 гроша за то, что они говорили в школе на родном языке [30] .
30
Лативок Н., Мазур Е, 1932–1933 годы: голод в Европе и Америке. 1992–2009 годы: геноцид в Украине. М., 2009. С. 48.