Наши в Кембридже

Инна Милова

Глава 3. Общие принципы воспитания, основанные на собственном опыте.

Рождение ребенка – это одна из величайших радостей в жизни, но только понимание этого приходит не сразу. Относитесь к ребенку, как к самому главному существу в вашей жизни. В семье появился принц или принцесса, наследник всех предыдущих поколений и продолжатель семейных традиций! Делайте для него все с максимальной любовью, теплотой и заботой, вам это вернется, когда он повзрослеет. У вас есть шанс вырастить очень близкого человека, с которым у вас будет много любви и взаимопонимания. Слушайте свою интуицию, родительское сердце лучше всего знает, что нужно вашему ребенку.

Ребенок объединяет всю семью вокруг себя, тут не место конфликтам. Давно замечено,

что самые лучшие дети растут в дружных семьях. Родителям надо признать главенство маленького человека и тогда не возникнет ревность, а ребенок получит все самое лучшее от них. Тут надо оговориться, что имеется в виду главенство до года-полутора, дальше безусловным авторитетом для подросшего ребенка становятся взрослые члены семьи.

Бабушки и дедушки играют огромную роль в воспитании внуков, с ними надо дружить. В нашей семье внуками много занимались и одни, и другие бабушки и дедушки. У одних дети летом жили на даче, где была замечательная дружная компания юных сорванцов. А другие часто приезжали по выходным или брали детей к себе за город, где много гуляли и занимались с детьми, рассказывали им сказки собственного сочинения.

В старину не зря говорили: «Воспитывай дитя, пока лежит поперек лавки, иначе не успеешь». Наши предки понимали важность раннего развития детей. В царской России было принято посещать специальные родительские курсы, которые давали знания «домашним учителям» с целью «просвещения и процветания государства Российского». Про дошкольный возраст Л. Н. Толстой писал, что именно в этом возрасте он «приобрел так много, так быстро, что всю остальную жизнь не приобрел и сотой доли того».

В каждом ребенке от природы заложена невероятная любознательность, важно не заглушить и не отбить ее, что, к сожалению, вольно или невольно делает современная система воспитания и образования. Как сделать так, чтобы ребенок хотел учиться? На мой взгляд весь секрет в том, чтобы хвалить ребенка даже за самые маленькие успехи и не критиковать, если что-то у него не получается, лучше сказать в этом случае «значит в следующий раз обязательно получится, ты все сможешь».

Очень важно правильно улавливать возникающие интересы маленького ребенка, не упустить момент и хвалить за каждое такое самостоятельное проявление, когда ребенок начинает что-то выражать. Если малыш смог впервые перевернуться самостоятельно, удерживать погремушку в руке, в первый раз в жизни смог проползти небольшое расстояние, за это обязательно надо похвалить, поносить на руках, да это, в общем-то, естественная реакция взрослого человека на такие крохины успехи. И надо все поймать вначале, тогда взрослея ребенок принимает, что так и должно быть. Например, что окружающий мир бесконечно удивителен и интересен, и тогда, уже став взрослым, ему кажется, что двадцать четыре часа в сутки – это мало, так много хочется еще успеть.

Маленького ребенка нельзя перехвалить, ему это просто необходимо для дальнейшего развития, чтобы у него был стимул и мотивация активно познавать мир дальше! В похвале заложена великая воспитательная позитивно направляющая сила. Старайтесь найти за что похвалить, тогда ребенок будет стараться. Если день начался с похвалы, то он весь проходит на позитиве. И, наоборот, ребенка, которого отругали за что-то, сразу можно отличить по выражению лица. Чем больше ребенка ругают, тем хуже он себя ведет. Маленьких детей не надо ругать, им надо разъяснять в чем они неправы, набравшись терпения.

Какой же он молодец, что сам застегнул пуговицу или завязал шнурки, ведь его никто не учил, он сам все смог!

Раскрасил книжку-раскраску, даже если там сплошные кляксы, – как он сумел подобрать цвета, у него самый настоящий талант художника.

Разучил и смог рассказать стишок, пусть даже с вашей помощью, – как же он красиво говорит, совсем как диктор на телевидении.

Одно из правил знаменитого итальянского педагога Марии Монтессори:»Не говорите плохо о ребенке –

ни при нем, ни без него». Я до сих пор придерживаюсь этого правила в отношении своих детей, хотя они уже давно взрослые. Если, допустим, вы, идя по улице с ребенком, встретили знакомую и она спрашивает, как дела, найдите то хорошее, что можно рассказать про ребенка, а если что-то было не так, про это лучше не вспоминать. К примеру, девятилетний сын обожал играть с котом в войнушку. Когда рыжего пушистого красавца-кота в очередной раз «обстреляли боевики в Чечне», то бедное животное отсиживалось за тумбочкой, а ребенку приходилось долго объяснять, что с животными так нельзя, играть можно с другими детьми, а кот не понимает таких игр. И когда после всех подобных разборок вас спрашивают «Как дела?», первое, что хочется сказать – «Какой же хулиган растет!» Но надо сказать себе «Стоп», чтобы не усугублять ситуацию, а вспомнить, что он сегодня получил пятерку по математике и занимался с сестренкой – катал ее на самокате («Какой же он молодец!»)

Критикой ничего нельзя добиться ни с детьми, ни со взрослыми. Ребенка надо принимать таким, какой он есть. Если у него есть задатки лидера, то это проявится в детских играх, а если он застенчив или копуша, то это тоже будет видно очень рано. Здесь важен индивидуальный подход позитивно ( а не критически) настроенного родителя. У любого ребенка, как и взрослого, есть свой набор хороших и не очень хороших, а иногда и плохих свойств характера. Надо настраиваться на длительную работу, чтобы откорректировать задатки человечка в нужную вам сторону. Здесь я имею в виду черты характера, а способности пробьются сами, с ними задача родителя или педагога вовремя внимательно подмечать наклонности ребенка и обеспечивать учебный материал, посещение кружков по выбору ребенка и похвалу за даже за самые скромные успехи.

В общении с ребенком лучше избегать сравнений с кем бы то ни было – ни когда детей хвалят, ни когда ругают – их это задевает и обижает. Лучше сказать ребенку: «Как ты сегодня хорошо пробежал», чем « Ты хорошо бегаешь, но соседский мальчик Вася лучше». Или, заметив что игрушки не убраны:»Какой хороший Миша, он убрал игрушки, а ты не убрала». Такое замечание вызовет у ребенка протест и нежелание убирать игрушки вообще. Ребенок скорее выполнит требуемое действие, если сформулировать его таким образом:» Ты же хорошая девочка и всегда убираешь за собой игрушки, давай наведи порядок и будем читать книжку (или пойдем гулять)».

Отчитывать маленьких детей не стоит, особенно публично, надо разбираться в каждой конкретной ситуации и выяснять, как такой хороший мальчик или девочка, например, сломал игрушку? Ребенок он априори «хороший», если он напроказничал, то это потому, что не знал. В следующий раз он так не будет делать, потому что он хороший мальчик (или девочка).

В разговорах с детьми лучше избегать слова «постарайся», если вы его побуждаете что-то сделать, так как в этом слове заложена неуверенность в совершаемом действии, лучше сказать «у тебя все получится» или «уверена, что ты справишься». К примеру, ребенок отправляется на экзамены. Провожая детей, я всегда говорила «Ты справишься со всем, для тебя нет ничего сложного в экзаменационных задачах, ты легко решал их в школе и дома, не сомневаюсь, что у тебя все получится, как и всегда».

Избежать употребления слова «нельзя» не получится, как бы вы ни старались, но надо постараться произносить его только в крайних случаях. Например, нельзя хватать горячий чайник, бить и обижать других людей, портить и ломать вещи. Когда-то очень давно, я услышала совет детского психолога и всегда им пользовалась: если вы что-то запрещаете делать ребенку, то тут же назовите, что делать можно. К примеру, нельзя бить сестру по голове кубиком, а погладить можно – и тут же показываете, как вы ее гладите. Или нельзя бегать по лужам в ботинках, а в резиновых сапогах можно; говорите ребенку: «Возвращаемся домой и одеваем резиновые сапоги».