О чем говорить с ребенком? Инструкция по выживанию для современных российских родителей
Шрифт:
БУСИНКА: Здравствуй, мальчик. Как тебя зовут?
ПЕТЯ: Меня зовут Петя.
Дети знакомятся.
ЗЕЛИБОБА (бросает мяч Кубику): Я – Зелибоба!
КУБИК (бросает мяч Бусинке): Я – Кубик!
БУСИНКА: Ты хочешь с нами играть?
ПЕТЯ: Хочу! Но я не могу. Мне нужно мяч держать.
КУБИК: Положи его на лавку, а сам к нам!
Петя оставляет мяч. Идет к детям. Бусинка бросает ему мяч, он – Зелибобе и так далее. Подходят Коля и Тимофей. Видят на полу новый мяч.
КОЛЯ: Ребята, чей это такой красивый мяч?
ПЕТЯ: Это мой мяч.
БУСИНКА: Это Коля и Тимофей. А это Петя!
КОЛЯ: Здравствуй, Петя! А можно мы поиграем твоим мячом?
ПЕТЯ: Это новый мяч! Он очень дорогой! Мне его купили в большом и очень красивом магазине. Этот мяч для настоящей игры.
Берет мяч, прижимает к себе. Отходит в сторону.
БУСИНКА: Да, это очень красивый мяч! У меня тоже был новый мяч.
ПЕТЯ: А где же он?
БУСИНКА: Вот он, мы с ним играем. В мяч совсем неинтересно играть одному!
ТИМОФЕЙ: Это точно. Играть одному не интересно. (Пете) Хочешь покататься на велосипеде?
ПЕТЯ: Нет, я не могу оставить мяч.
Петя стоит с мячом. Тимофей садится на велосипед и все за ним убегают. Приходит дядя Юра.
ДЯДЯ ЮРА: Почему ты грустишь, мальчик? Как тебя зовут?
ПЕТЯ: Петя. Мне очень грустно.
ДЯДЯ ЮРА: У тебя новый, такой красивый мяч, а ты грустишь?
ПЕТЯ: Очень скучно стоять одному с мячом.
ДЯДЯ ЮРА: Конечно, мяч нужен, чтобы играть с друзьями. С новым мячом появятся новые друзья!
ПЕТЯ: Что же мне делать?
ДЯДЯ ЮРА: Позвать ребят играть в мяч!
Дядя Юра обнимает Петю. Мальчик подбадривается, переворачивает бейсболку назад.
ДЯДЯ ЮРА: Ребята, Петя хочет вам что-то сказать.
ПЕТЯ: Ребята, чтобы играть в мяч, мне нужны друзья. Давайте, пограем?
А вот пример документального сюжета на тему «Дети с ограниченными возможностями». Его задача – показать, что дети-инвалиды такие же, как все. С ними можно играть и дружить. Как и предыдущий сюжет, он направлен на формирование установок на консолидацию и терпимость.
«Папа помогает сыну» (Автор – Федор Марченко)
(«Улица Сезам в России», 2006)
Место действия: школа «Ковчег», затем дом главного героя
ГОЛОС ЗА КАДРОМ: Меня зовут Гоша. У меня слабое зрение. Поэтому я ношу очки. Я умею писать, читать, считать, много играю с друзьями. Все как у всех. Только более внимателен и осторожен!
В кадре: комната Гоши. Он спокойно передвигается, что-то берет с полки почитать, мастерит или расставляет шахматы. Гоша сидит за столом и пишет в тетрадку крупным почерком – мальчик действительно пишет довольно большими буквами и низко наклоняется над тетрадью. Рядом с мальчиком сидит папа.
ГОЛОС ЗА КАДРОМ: Когда мне трудно, я прошу о помощи, как и все дети. Иногда мне помогает папа.
Папа указывает Гоше рукой в тетрадь, как будто показывая на ошибку. Гоша исправляет и закрывает тетрадь. Папа гладит мальчика по голове или похлопывает по плечу. Встает и уходит. Мальчик берет альбом с фотографиями, лежащий там же на столе. Видна фотография папы Гоши на сноуборде.
ГОЛОС ЗА КАДРОМ: Я еще немного хромаю, поэтому я пока не могу кататься на сноуборде. Но мы учимся.
Фотография: папа и Гоша со сноубордом на улице. Мальчик переворачивает страницу фотоальбома. Видна фотография Гоши на лыжах.
ГОЛОС ЗА КАДРОМ: Папа уже научил меня кататься на лыжах.
Папа и Гоша возятся с лыжами. Они собираются на улицу. Становятся на лыжи. Гоша абсолютно самостоятельно идет впереди отца.
Гоша переворачивает еще одну страницу фотоальбома. Показывает фотографию всей семьи в одной из совместных поездок.
ГОЛОС ЗА КАДРОМ: Мы часто путешествуем семьей.
Видна фотография семьи в уже другой поездке. В следующем кадре: вся семья (сам Гоша, его родители и две сестренки) собирается на кухне. Папа, а потом Гоша играют на гитаре.
ГОЛОС ЗА КАДРОМ: Мой папа каждую весну отправляется на велосипеде в поездку с друзьями.
Мальчик и папа встают из-за стола. Одеваются и вместе с велосипедом выходят из квартиры.
ГОЛОС ЗА КАДРОМ: Я уверен, что он однажды возьмет меня с собой.
Гоша и папа вместе выходят из подъезда. Папа держит за руль велосипед, пока мальчик на него садится. Гоша едет впереди, а за ним идет папа.
ГОЛОС ЗА КАДРОМ: Сейчас мне пора в школу.
Показывается школьный класс, в котором до начала занятий сидят ученики. Входит главный герой.
ГОЛОС ЗА КАДРОМ: В нашей школе учатся разные дети. Некоторым трудно ходить.
Показывается мальчик, держащийся за специальную тележку.
ГОЛОС ЗА КАДРОМ: У меня есть друг. Ему тоже трудно передвигаться.
Мальчики разговаривают. Ребята садятся за одну парту. Начинается урок. Гоша склоняется над тетрадкой.
ГОЛОС ЗА КАДРОМ: Я всегда готов прийти другу на помощь. Ничего не страшно, если рядом сильный, надежный друг.
Мальчики и девочки смотрят ТВ-программы по-разному?
Да! Эти различия обусловлены не столько природой, сколько воспитанием, которое продолжает оставаться традиционным. Одна из проблем детского телевидения во всем мире – преобладание «мужских» героев на экране. Есть наивное предубеждение самих телевизионщиков, что зрителям интересней смотреть мальчиков, юношей, мужчин. Конечно, и показывать их героями, которые обладают феноменальными умственными и физическими способностями, в которых влюблены все поголовно. Но опыт создания сериалов для девчонок-подростков, или такой программы, как «Дора-исследователь», показывает, что можно заставить с уважением и интересом относиться к девчонкам! Но пока специалисты отмечают, что мальчики любят активные сюжеты, подвижных героев, которые не столько размышляют, сколько действуют. Девочки же предпочитают смотреть про взаимоотношения, любовь; они более чувствительны к моральным наставлениям. И, разумеется, девочки пока интересуются внешностью персонажей больше, чем их характером и даже умом. Повторяю, гендерные стереотипы – одни из самых устойчивых. Родители сами закладывают установки на то, что должны смотреть мальчики, а что – девочки. Семья часто разбивается на команды: папа и сыновья наслаждаются футболом, а мама и дочки – сериалами. Кстати, в России, мужчины смотрят телевизор, лежа на диване, не совмещая просмотр с другими домашними делами. Дом и телевизор остаются для них местом отдыха и способом проведения досуга.