Обучение действиям в оборонительном бою
Шрифт:
Характерными ошибками в действиях солдат при атомном нападении противника могут быть: медлительность действий, оставление оружия на бруствере, преждевременное надевание противогазов и накидок, наблюдение за взрывом.
Для тренировки в действиях при внезапном артиллерийско-минометном обстреле сержант обозначил взрывпакетом артиллерийско-минометный огонь противника по высоте «Груздевая». Все солдаты, кроме наблюдателя и командира отделения, укрылись в блиндаже. Сержант несколько раз повторил уход в убежище и занятие позиции, тренируя обучаемых и добиваясь четкости и быстроты действий.
Устранив недостатки и ошибки в действиях солдат повторением приемов, командир построил отделение вне траншеи (рядом с ней) и произвел разбор. Он указал, что быстрые и четкие действия солдат по сигналам «Атомная тревога», «Химическая тревога», при внезапном атомном нападении и артиллерийско-минометном обстреле помогают избежать неоправданных потерь. Сержант подчеркнул, что особая быстрота действий требуется при атомном и химическом нападении — здесь промедление может привести к гибели замешкавшегося. Сержант объясняет, что вслед за атомным ударом и артиллерийской подготовкой противник перейдет в наступление, поэтому своевременное занятие позиций имеет исключительно важное значение для отражения атаки врага.
г) Отражение атаки танков и пехоты противника
Отражение атаки танков и пехоты противника — основной вопрос изучаемой темы, отработка которого может проводиться в следующем порядке. Командир отделения напоминает солдатам, что отражение атаки танков и пехоты противника производится организованным огнем всех средств обороняющихся. По противнику, изготовившемуся для наступления, наносятся удары атомным оружием, авиацией, огнем артиллерии. Когда противник перейдет в наступление, по его боевым порядкам открывают заградительный огонь артиллерия и минометы, ведут огонь прямой наводкой танки, орудия и самоходно-артиллерийские установки. С подходом противника на дальность действительного огня стрелкового оружия включаются в бой стрелковые подразделения. Их главная задача — отсечь пехоту противника от танков и метким огнем уничтожить атакующего противника.
Отработка учебного вопроса начинается с подачи командиром отделения команды «К бою», а после ее выполнения — сигнала «Атомная тревога» или сигнала об артиллерийско-минометном обстреле. После того как отделение укроется в блиндаже, командир сигналом вызывает движение в атаку танка и пехоты «противника». Наблюдатель подает сигнал в блиндаж и продолжает внимательно следить за полем боя. Солдаты занимают свои места на позиции. Командир отделения, наблюдая за действиями противника, спрашивает одного — двух солдат, когда нужно открыть огонь по атакующему противнику. Он добивается, чтобы солдаты поняли, как наиболее целесообразно использовать оружие отделения при отражении атаки противника.
Солдаты должны рассуждать примерно так: «Ручной пулемет имеет наибольшую дальность действительного огня, поэтому раньше всего нужно открыть огонь из ручного пулемета. С приближением противника постепенно наращивается плотность и интенсивность огня, огонь ведут все солдаты отделения. По мере приближения противника к нашему переднему краю усиливается темп стрельбы отделения».
В нашем примере действия развивались следующим образом.
Когда пехота «противника» приблизилась на 400 м, командир отделения подал команду пулеметчику «Ручному пулемету, по атакующей пехоте, четыре, в пояс — огонь». После проверки выполнения команды пулеметчиками он подал команду автоматчикам «По атакующей пехоте, четыре, в пояс, справа по одному — огонь». Подав команду, сержант подходил поочередно к каждому солдату и следил за правильностью установки придела, прикладки, перезаряжания, прицеливания и спуска курка, за скоростью ведения огня. Заметив неправильные действия хотя бы у одного солдата, командир отделения подавал команду «Стой», указывал на ошибки в действиях и затем повторял команду на открытие огня. При этом в действиях обучаемых могут быть следующие ошибки: солдаты неправильно устанавливают прицел, торопятся при стрельбе, не прицеливаются в мишени, высовываются из траншеи, не используют упора при ведении огня. Нужно объяснить солдатам, что при стрельбе не следует спешить; нужно тщательно прицеливаться, чтобы поразить противника наверняка. Спешка в стрельбе по движущемуся противнику на большой дальности ведет к резкому снижению действительности огня. По мере приближения противника к позиции обороняющихся нужно увеличивать скорость стрельбы с целью усиления огневого воздействия на наступающих. Однако увеличение скорости стрельбы не должно вести к снижению эффективности огня, так как чем ближе противник, тем легче его поразить.
После этого командир отделения тренировал обучаемых в ведении частого и залпового огня, а затем приказал вести огонь самостоятельно. При этом он следил, чтобы' с приближением «противника» темп огня нарастал.
С подходом группы пехоты «противника» к ориентиру 1 командир отделения рассредоточил огонь отделения по двум целям — по пулемету «противника» (цель № 4) и по атакующей пехоте (цель № 3). Он объяснил солдатам, что при уничтожении противника огонь нужно сосредоточивать по главным целям, имеющим наиболее важное значение в данный момент боя. Пулемет «противника», ведущий прицельный огонь по позиции отделения, в это время был главной целью, мешавшей отделению выполнить поставленную задачу. Его и нужно было подавить в первую очередь, не ослабляя, однако, огня по атакующей пехоте, а затем сосредоточить весь огонь по пехоте «противника». Поэтому при разделении огня по нескольким целям темп огня необходимо усиливать.
При приближении танка «противника» (цель № 2) к позиции отделения командир отделения подал команды для ведения огня по танку и пехоте наступающих: «Гранатометчику Сидорову, по танку противника, — огонь». «Автоматчикам Колокольцеву и Новосельскому приготовить противотанковые гранаты. Автоматчикам и пулеметчикам, по атакующей пехоте, под цель, постоянный — огонь».
Сержант следит за действиями гранатометчика — заряжанием гранатомета, установкой прицела, прицеливанием, своевременным открытием огня (за 150–130 м до подхода танка к позиции), перезаряжанием и скоростью ведения огня.
С приближением танка на 20 м автоматчики Колокольцев и Новосельский самостоятельно метали в него противотанковые гранаты.
Если гранаты попали в мишень, танк останавливается перед позицией отделения и считается подбитым; если гранаты (болванки) не попали в мишень, танк движется дальше, переходит траншею и продолжает движение. При проходе танка через траншею находящиеся на его пути солдаты укрываются на ее дне, а после того, как танк прошел, вновь занимают свои места и метают противотанковые гранаты (болванки) в кормовую часть танка.
С приближением пехоты «противника» на 50–40 м командир отделения скомандовал: «По атакующему противнику, гранатами — огонь». Солдаты бросили по одной гранате (болванке), укрылись в траншее, через 2–3 секунды заняли свои места в ячейках и открыли частый огонь по пехоте «противника» самостоятельно.
Если в ходе обучения командир отделения заметит, что отдельные солдаты не добрасывают гранаты до «противника», он повторяет отражение атаки гранатами.
Закончив тренировку в метании гранат, сержант приказал всем собрать гранаты (болванки) и возвратиться на свои места.
Показав атаку танка с фронта, командир отделения приказал ему атаковать с тыла, затем вдоль траншеи (с правого или левого фланга позиции). Каждый раз для метания гранат по танку он назначал новых солдат.
Обучая солдат приемам борьбы с танками противника, командир должен объяснить, что, кроме противотанковых средств борьбы, имеющихся в отделении, с танками противника ведут борьбу артиллерия, танки, самоходно-артиллерийские установки, действующие в боевых порядках обороняющихся подразделений.