Педагогика: Конспект лекций
Шрифт:
Знакомство учащихся с практикой может осуществляться в самом начале изучения какой-то темы, прежде чем они начнут изучение соответствующего теоретического материала, или по ходу изучения темы, или в конце.
Принцип прочности в овладении знаниями
Принцип прочности в овладении знаниями означает способность учащегося при необходимости воспроизвести изученное и воспользоваться соответствующими знаниями в практической деятельности. Иными словами, прочность – это не только глубокое запоминание, но и умение воспользоваться тем, чем располагает память. В этом заключается
Ошибочным является традиционное (репродуктивное) обучение, которое ориентируется только на запоминание, на повторение материала, изложенного учителем или прочитанного в учебнике. Такой процесс обучения ориентируется только на развитие механической памяти учащихся (для чего применяется многократное повторение). На самом же деле необходимо развитие не только механической, но и логической памяти на основе элементов рассудочной деятельности учащихся. Необходимо, чтобы механически учащиеся запоминали лишь основные – фундаментальные, ключевые – понятия. А имея навыки рассудочной деятельности, они смогут самостоятельно обосновывать новые понятия, объяснять факты и т. п.
Необходимо давать такие установки на запоминание: что, как и для чего надо запоминать. Также необходимо уметь «предотвращать забывание». Огромную роль при этом играют опорные сигналы (схемы).
Более прочному запоминанию способствует и запись учащимися важнейшей информации, получаемой в процессе обучения. Даже если все формулы, определения, даты есть в соответствующих учебниках, желательно их еще и записать – это позволит осуществить дополнительную мыслительную операцию, лучше понять и осмыслить изучаемую информацию, а значит, и лучше ее запомнить.
Прочности в овладении информацией в значительной мере способствует систематическое повторение. Оно не должно рассматриваться лишь только как копирование пройденного. Повторять – это значит воспроизводить изученное с позиций новой информации. Прочности в овладении информацией во многом способствуют различные формы самостоятельной работы учащихся.
Принцип доступности
Принцип доступности заключается в необходимости соответствия содержания, методов и форм обучения возрастным особенностям обучающихся, уровню их развития. Однако доступность не должна подменяться «легкостью», обучение не может обойтись без напряжения умственных сил учащихся.
Не надо забывать и о том, что высокий уровень развития достигается на пределе возможностей. Поэтому процесс обучения должен быть трудным, но посильным для учащихся.
Когда говорят о трудовом воспитании, обычно имеют в виду лишь «уроки труда», хотя важнейшим путем такого воспитания является учебный труд учащихся. Учение – это ежедневный многочасовой труд. Необходимо, чтобы процесс обучения был трудным, но посильным и интересным, чтобы учащиеся чувствовали уверенность в своих силах, которая ведет к творческой активности.
Доступность обучения определяется не только возрастными особенностями учащихся, но и другими факторами. Если учащихся вооружить более рациональными приемами работы по усвоению знаний, то это расширит их познавательные возможности, а значит,
Доступность определяется многими факторами: соблюдением принципов дидактики, тщательным отбором содержания, использованием более эффективной системы его изучения, более рациональных методов работы, мастерством самого обучающего и т. п.
Доступность учебного материала нельзя отождествлять с уровнем его сложности. Он может быть трудным для одного ученика и легким – для другого. Поэтому доступность должна определяться уровнем подготовки ученика, его умственными и физическими возможностями.
Как правило, принцип доступности нарушается по трем основным причинам:
• чрезмерное количество абстрактных рассуждений, непонятных формул, математических расчетов и т. п.;
• слишком большой объем материала (учащиеся не всегда успевают его усвоить или усваивают поверхностно);
• физическое перенапряжение, вызванное непривычно большой физической нагрузкой (в домашних условиях, в спортивных секциях и т. п.).
Одним из главных правил является необходимость совпадения темпа сообщения информации учителем и скорости усвоения этой информации учащимися. Очень часто возникает вопрос: учитель должен говорить быстро или медленно? На него нельзя дать однозначного ответа. Скорость информации, сообщаемой учителем, должна учитывать особенности возраста, подготовленности и общего развития учащихся.
В процессе обучения необходимо ориентировать учащихся, прежде всего, на понимание изучаемого материала, а не на запоминание. Традиционный репродуктивный (объяснительно-иллюстративный) процесс обучения ориентирует именно на запоминание информации, данной учителем. Поэтому необходимо ставить учащихся в проблемные ситуации. Например, можно предложить им задачу практического содержания, для решения которой надо использовать на практике знания, данные учителем, а не просто повторить их.
Необходимо соблюдать и такие традиционные правила, как «от простого к сложному», «от близкого к далекому», «от легкого к трудному», «от известного к неизвестному» и т. п. Однако необходимо помнить об относительности этих правил. Так, понятие «близкое» трактуется не в буквальном смысле. Например, учащимся ближе современные социальные отношения, однако изучаются вначале те, которые существовали в древней истории, поскольку они ближе учащимся, нежели сложнейшие современные отношения. Говоря о «близком», мы имеем в виду то, что учащемуся легче представить.
Процесс обучения не может быть легким. «Легкое» в данном случае означает, что учащийся способен преодолеть встретившиеся ему трудности самостоятельно.
Правило «от известного к неизвестному» означает следующее. Учащийся может приобретать новые знания только на основании уже имеющихся в его сознании сведений и выработанного ранее желания узнать что-то новое, интересное или полезное для него.
Эти правила нельзя рассматривать упрощенно и использовать только в одном направлении. Индукция должна соседствовать с дедукцией – тогда методический багаж педагога значительно обогатится.