Поверь в своё дитя

Лупан Сесиль

Таблицы.

Когда малыш выучит графическую форму букв, можно прикрепить к стенам его комнаты песенку гласных букв:

а е и о у ы э ю я

Не надо посвящать ребенка в тонкости правописания безударных гласных. Достаточно, если вы, записывая в его присутствии слово с безударной гласной, например кОрова, скажете, что, хотя здесь и слышится звук А (в действительности - редуцированное А, но ребенок еще не может этого осознать), писать надо О и что подобных слов он встретит в своей жизни немало.

Гласные французского языка и правила их чтения сведены в три таблицы.

Первая песенка

a

e

i

o

u

(eu)

(y)

(?)

(oeu)

(au)

(eau)

Sont les voyelles

ainsi que y.

Вторая

песенка

an

in

un

on

ou

?

?

eu

(am)

(im)

(um)

(om)

(ai)

(ai)

(en)

(ain)

(et)

(et)

(em)

(aim)

(ed)

(?)

(ein)

(er)

(ei)

(eim)

(es)

Sont les voyelles

qui nе sont pas dans l'alphabet.

Третья песенка: дифтонги

ille

eil

euil

ouille

ail

oin

oi

ien

(i-lle)

(eille)

(oeil)

(aille)

Sont les diphtongues

qui pleurent si on les coupe en deux.

В первое время таблицы не должны включать те сочетания букв, которые заключены в скобки. Научите ребенка петь знакомую ему песенку, показывая пальцем (на таблице) каждую букву или слово. Тогда он сможет найти нужный ему звук, следя за текстом по таблице. Впоследствии, по мере того, как вам встречаются различные написания одних и тех же гласных, вы в присутствии ребенка пишите их на доске в соответствующей колонке. Некоторые звуки могут иметь одинаковое написание. Обратите на это внимание ребенка. Не нужно загромождать стены текстами других песен. Достаточно иметь под рукой семь маленьких табличек со звукобуквенными соответствиями, которые можно показывать в то время, когда вы поете:

1.ce-ci cro-co-ca-cu-cba ge-gi gli-gu-gan-ga-gro-go-gain

2.ch - chat ph - photo

3.gn - gnon gu - guepe ge - georges

4.ruse - russe

5.payer - pai-ier noyer - noi-ier

6.qu - qui

7.tion - sion

Согласные. С ними особых трудностей не будет. Ребенок видит их в своей азбуке и в тех словах, таблицы с которыми вы развесили в его комнате. Нужно только выучить с ним, какая буква соответствует какому звуку. Скажите малышу, что буквы тоже, как животные, могут говорить: кошка говорит "мяу", утка - "кря-кря", петух - "кукареку"... Согласные тоже издают звуки, бэ говорит "б", дэ - говорит "д", пэ - "п", и т.д. Начните с таких букв, в названиях которых соответствующий этим буквам звук идет первым (то есть бэ = "б", вэ = "в", "г", "д", и т.д.), затем перейдите к тем, где соответствующий букве звук завершает ее название (эль = "л", эм = "м", "н", "р", "ф"), затем - к "и краткому" (й). Объясните с помощью песни, что в конце слова согласные б, в, г, д, ж, з произносятся как п, ф, к, т, ш, с, но пишется при этом по-прежнему б, в, г, и т.д. Расскажите, что мягкий знак обозначает не звук, а мягкость предшествующего согласного, зато твердый знак не обозначает твердости согласного. Его функцию разделительного знака (объехать) можно не освещать. Скажите только, что без него слово "объехать" читалось бы несколько иначе (и покажите, как именно).

С французскими согласными дело пойдет тоже без особых проблем, тем более что звонкие не оглушаются в конце слова.

Прежде чем ваш ребенок начнет читать по-французски, он, скорее всего, уже освоит чтение на русском языке, поэтому обратите его внимание на тот факт, что почти во всех французских словах есть буквы, которые не произносятся. Скажите, что их надо запомнить, чтобы в дальнейшем легче узнавать слово в тексте. Сравните французскую графику с русской, где непроизносимых согласных мало, а непроизносимых гласных нет вообще. Зафиксируйте внимание ребенка на особенности чтения букв "c" и "g" (их название часто не соответствует реальному произношению). Объясните с помощью песенки, что "c" и "g" произносятся, как "ss" и "jj", когда за ними следует е или i, но что когда за ними идут другие буквы, они читаются как "kk" и "gu". Это нужно повторять при каждом удобном случае. В дальнейшем, встречаясь с этими буквами, ребенок вспомнит, как их нужно произносить, но пока это случится, пройдет много времени. Таким же образом выучите правила произношения "h", "s", а также сочетаний "gn", "gu", "ge".

Прописные буквы. Когда малыш уже хорошо будет знать алфавит в форме маленьких строчных букв и легко называть буквы, составляющие слово, можно переходить к прописным буквам. (Впрочем, ваш ребенок уже встречался с ними в книгах.) Сложите карточки стопкой, напишите на каждой из них прописную букву большого размера и по одной показывайте их ребенку. Подготовьте такую же стопку карточек с соответствующими строчными буквами и предложите малышу подобрать буквы по парам. Как правило, дети легко выучивают эту форму алфавита. Но некоторые из них предпочитают, чтобы взрослый помог им, воспользовавшись рисунками (см. русский алфавит).

Латинский алфавит:

А - две расставленные ноги со связанными веревочкой коленками.

В - два шара, привязанные к одной ноге.

С - круг, часть которого вырезана (или "Кто хочет меня съесть?" [28] ).

D - нога, бьющая по большому мячу.

Е - нога с тремя палками.

F - нога с двумя палками.

G - С, внутри которого устроено сиденье.

Н - две лыжные палки, соединенные веревочкой.

I - одна нога.

J - ручка зонтика.

28

В скобках речь идет о строчных буквах, содержащихся в таблице. Их начертания соответствуют начертанию прописных.

К - одна прямая нога и две согнутые (или "Кто сломал ногу?")

L - одна нога с одной ступней

М - дом с двумя островерхими крышами.

N - нога, которая передвигается с помощью двух палок.

О - круг (или "Кто смеется во весь рот?").

Р - нога, бьющая по маленькому мячику.

Q - круг с хвостиком.

R - большой живот с двумя маленькими ножками.

S - змея (или "Кто показывает язык?").

Т - нога с плоской крышей над ней.

U - кружка (или "Кто полон соком?").

V - летящая птица (или "Кто летит в небе?").

W - две одинаковые птицы (или "Кто покрыт снегом?").

Х - крест (или "Кто не хочет грустить?").

Y - ветка дерева (или "Кто покрыт листьями?").

Z - молния (или "Кто разрывает небо?").

Прописные буквы можно также изобразить в виде домика для строчных букв.

<