Природоведение. Природа. Неживая и живая. 5 класс
Шрифт:
Признаки животных
• питание
• дыхание
• рост
• размножение
Разнообразие животных
• одноклеточные
• многоклеточные
• беспозвоночные
• позвоночные
• дикие
• домашние
• сельскохозяйственные
Среда обитания диких животных
• воздушная
• наземная
• водно-наземная
• водная
Значение животных
• в природе
• в жизни человека
• в животноводстве
Отрасли животноводства
• скотоводство
• свиноводство
• овцеводство
• птицеводство
• рыбоводство
• пчеловодство
Животные Красной книги
• зубр
• калан
• снежный барс
• дрофа-красотка
• краснозобая казарка
• журавль-стерх
• байкальский осетр
• бабочка-аполлон
Взаимосвязь неживого и живого в природе
• неживая природа и растения
• неживая природа и животные
• растения и животные
• пищевые цепи
• пищевые сети
Глава 11
Человек. Его здоровье и безопасность жизни
Человек – часть природы, ее высшее создание.
В начальной школе вы уже многое узнали о строении человека, его жизнедеятельности, о влиянии факторов среды на состояние человека и его здоровье. На страницах этой главы мы порассуждаем о том, как можно сохранить здоровье человека.
Но для этого нужно вспомнить:
• Из каких органов состоит организм человека?
• Какую работу в организме человека выполняет каждый орган?
• Какие биологические явления характерны для организма человека?
§ 49. Человек и окружающая среда
Человек относится к царству животных, но отличается от них способностью мыслить, говорить, трудиться. Благодаря этим его способностям на планете Земля появились города, заводы, фабрики, сады и поля, автотранспорт и дороги, развиваются производства, науки, искусство и многое другое.
Как и всякий другой живой организм, человеческий организм обладает такими свойствами, как дыхание, питание, рост, развитие, размножение, старение.
Организм человека состоит из органов. Посмотрите на рисунок 119 и назовите известные вам органы нашего организма.
Рис. 119. Организм человека состоит из органов
Вы уже знаете, что каждый орган человека выполняет определенную работу. В то же время полное осуществление сложной функции (работы) обеспечивается слаженной работой нескольких органов. Например, сердце и кровеносные сосуды обеспечивают передвижение крови по организму, а ротовая полость, пищевод, желудок, кишечник – переваривание пищи. Такие органы образуют систему органов. В организме человека их несколько: опорно-двигательная, кровеносная, дыхательная, пищеварительная, нервная, выделительная и др. Следовательно, организм человека состоит из систем органов.
Человек живет в определенной среде обитания – наземной, с которой он тесно связан.
Среда обитания человека представляет собой сочетание разнообразных факторов, которые можно разделить на три группы: физические, химические и биологические. К физическим относят температуру, влажность, атмосферное давление, солнечное излучение и др. К химическим факторам относят вещества, входящие в состав воды, воздуха, почвы, а также примеси, встречающиеся в воде, почве, воздухе. К биологическим факторам среды относят окружающие человека живые существа.
Воздействие физических, химических и биологических факторов среды на организм человека различно.
Здоровье человека во многом зависит от умения правильно вести себя в разных условиях, контролировать степень воздействия факторов внешней среды на организм. Например, если долго лежать под жаркими лучами солнца, то можно получить ожоги, солнечный или тепловой удары. В гололед, не соблюдая осторожности, – такие травмы, как растяжение сухожилий, вывихи, переломы костей. А в сильные морозы – обморозить щеки, нос, руки, ноги. Если человек неаккуратно обращается с острыми предметами, то может пораниться.
Для того чтобы оценить уровень своего физического развития, каждому школьнику полезно знать средние показатели развития организма своего возраста, которые помещены в таблицу.
Показатели нормального развития организма учащихся 11–13 лет
1. Объясните значение слов «системы органов», «среда обитания человека», «физические, химические, биологические факторы среды обитания человека», «травмы», «функция».
2. Есть ли рядом с вашей школой предприятия, мусорные свалки, древесные насаждения? Какие факторы школьного окружения вредны для здоровья, а какие – полезны? Составьте проект благоприятного для сохранения здоровья расположения школы.
1. Распределите между собой роли: испытуемый и исследователь.
2. Измерьте рост испытуемого. Для этого испытуемый становится к стене так, чтобы его затылок, лопатки и пятки прикасались к ней. Исследователь кладет линейку или лист картона на голову испытуемого так, чтобы ее край касался стены, и карандашом делает на ней отметку.
Испытуемый отходит от стены, а исследователь измеряет расстояние от пола до отметки на стене в сантиметрах. Это будет рост испытуемого, который заносится в следующую таблицу.