Психологическая помощь младшим подросткам на этапе адаптации в основном звене школы (5 класс)

на главную - закладки

Жанры

Поделиться:

Психологическая помощь младшим подросткам на этапе адаптации в основном звене школы (5 класс)

Шрифт:

Научный редактор: доктор пед.наук, профессор Н.И. Лифинцева

Введение

В современном обществе меняется характер образования, атмосфера школьного обучения, которая складывается из совокупности эмоциональных и физических нагрузок, предъявлении новых усложненных требований и др.

Подростковый возраст богат драматическими переживаниями, трудностями и кризисами. В этот период складываются, оформляются устойчивые формы поведения, черты характера, способы эмоционального реагирования. Это пора достижений, стремительного наращивания знаний, умений, становление «Я», обретение новой социальной позиции.

Вместе с тем, это возраст потерь детского мироощущения, появления чувства тревожности и психологического дискомфорта.

Поэтому очень важно обеспечить мягкий и плавный процесс адаптации подростков в пятом классе, который является одним из наиболее сложных периодов в обучении школьников. Процесс адаптации предполагает постоянные изменения обстановки и осуществляется в условиях непрерывного развития ребенка. Все это требует подбор новых, оптимальных форм и способов взаимодействия с подростками, помощь им в адаптации в процессе школы.

Психологические проблемы и трудности младшего подростка на этапе адаптации.

Адаптация в пятом классе важна, так как данный этап очень важен и сложен в жизни школьника. Сложности и в том, что появляются новые трудности (новые учителя предметники, возрастает сложность школьной программы, появляется кабинетная система, меняется и статус детей – из старших они становятся снова младшими, меняется и ведущая деятельность –общение, у многих наблюдается повышение уровня тревожности).

Педагогическая практика учителей (выяснено в ходе беседы с учителями) показывает, что для многих школьников в это время типичны снижение успеваемости, нарушения поведения, эмоциональная нестабильность, повышенная утомляемость. Переход в среднее звено и обучение в нем предъявляет повышенные требования к интеллектуальному и личностному развитию учащихся, к уровню сформированности учебных умений, способности саморегуляции, развитию коммуникативных навыков. К трудностям относятся появляющиеся и все чаще и чаще встречающиеся проблемы современного общества: социальная инфантилизация, «клиповое мышление» у современных подростков и жизнь в виртуальном мире, «гиперактивность» и потребительское отношение к жизни. (Н.Хоув, В.Штраус, Е.Шамис, А.В.Саппа, Е.Бережковская, Н.А.Жесткова, П.В.Степанов)

Главной задачей данного адаптационного периода считается обеспечение плавного и мягкого перехода в основное звено школы, с учетом возрастных психолого-физиологических особенностей подростков.

Как и в первом классе меняется социальное окружение, появляются новые возрастные особенности, и это ощущение новизны для любого человека является тревожным. Повышается внутренняя напряженность в связи с тем, что пятиклассники не знают, что от них требуется, многое для них в новинку.

Подростковый период – важнейший этап жизни, он во многом определяет последующую судьбу человека. Подростковый возраст является одним из самых сложных периодов в онтогенезе человека, так как в этот временной этап происходит коренная перестройка ранее сложившихся психологических структур, закладываются основы сознательного поведения, появляются множество новых образований и многое другое. И важно отметить, что не существует «среднестатистического подростка». Младший подросток отличается от старшего подростка, подросток-мальчик от подростка-девочки.

На данный момент существует множество возрастных классификаций подросткового периода, например, Г.Гримм ограничивает подростковый период возрастом 12-15 лет у девочек и 13-16 лет у мальчиков, а по Дж.Биррену, этот период охватывает 12-17 лет. Но наиболее адекватной в психологии считается периодизация, предложенная Д.Б.Элькониным,

где границами данного возраста являются 10-15 лет.

Подростковый возраст детей охватывает 5-8 классы обучения их в школе, а младший подростковый это 5-6 класс или 10-12 лет. Несмотря на разные подходы к определению возрастных границ подросткового периода, существуют общие психологические характеристики данного возраста.

Исследования советских психологов показывают, что если существенные изменения в психическом развитии младшего школьника связаны, прежде всего, с учебной деятельностью, то в психическом развитии подростка основная роль принадлежит устанавливающейся системе социальных взаимоотношений с окружающими.

Особенности интеллектуального и личностного развития школьников на стыке младшего школьного и подросткового возраста представлены в научно-психологической литературе (Эльконин Д.Б. 1967; Лескова А.А. 2015; и др.) и описаниях опыта работы психологов (И.В.Вачков, А.Г.Лидерс и др.).

Л. С. Выготский полагал, что «кризис» переходного возраста связан с двумя факторами: возникновением новообразования в сознании подростка и перестройкой отношений между ребенком и средой: эта перестройка составляет главное содержание «кризиса».

Таким образом, своеобразие социальной ситуации развития подростка состоит в том, что он включается в новую систему отношений и общения с взрослыми и товарищами, занимая среди них новое место, выполняя новые функции.

К сожалению, в современном обществе в иерархии ценностей школа и знания занимают не первые места, у многих школьников в пятом классе наблюдается снижение школьной мотивации, это связано, прежде всего, с современными ценностями у детей и подростков и с изменением внутренней позиции школьника (ведущее становится в 5-м классе межличностное взаимодействие).

В связи с этим появляется новая проблема – противоречия в отношениях с другими людьми, ведь даже у учителя свое представление успешный или не успешный ученик (иногда противоречащее представлениям других учителей). А для подростка важно самоуважение, признание среди сверстников, в чем уму должны помочь учителя и родители.

Центральное новообразование подросткового возраста это «чувство взрослости», которая может проявляться в следующих моментах: новая личностная позиция по отношению к учебной деятельности (ведущий мотив становится познавательный), новая личностная позиция по отношению к школе и педагогам и по отношению к сверстникам.

Возникшее у подростка чувство взрослости проявляется, как субъективное переживание готовности подростка быть полноправным членом коллектива взрослых, выражающееся в стремлении к самостоятельности, желании показать свою «взрослость», добиваться, чтобы старшие уважали достоинство его личности, считались с его мнением. Данное «чувство взрослости» стимулирует подростка на самосовершенствование, самообразование, а работа, выполненная хорошо, получает одобрение окружающих, что может выступать как средство самоутверждения подростков.

С чувством взрослости появляется еще одна специфика возраста – социальное пространство личности, т.е. прав и обязанностей, подростки в основном ориентированы на активное отстаивание своих прав при пренебрежении к обязанностям.

Помимо взаимоотношений с взрослыми, у подростков появляется интерес к противоположному полу. Появляется половая идентификация. Сначала интерес к противоположному полу проявляется необычно: мальчики начинают задирать девочек, те, в свою очередь, жалуются на мальчиков, дерутся с ними, обзываются, нелестно отзываются в их адрес. Появление интереса к противоположному полу может привести к снижению интереса к учебе, а это в свою очередь к проблемам в обучении.

123
Комментарии:
Популярные книги

Дарующая счастье

Рем Терин
Любовные романы:
любовно-фантастические романы
6.96
рейтинг книги
Дарующая счастье

Рота Его Величества

Дроздов Анатолий Федорович
Новые герои
Фантастика:
боевая фантастика
8.55
рейтинг книги
Рота Его Величества

Царь поневоле. Том 1

Распопов Дмитрий Викторович
4. Фараон
Фантастика:
попаданцы
альтернативная история
5.00
рейтинг книги
Царь поневоле. Том 1

Гром над Империей. Часть 4

Машуков Тимур
8. Гром над миром
Фантастика:
фэнтези
попаданцы
5.00
рейтинг книги
Гром над Империей. Часть 4

Толян и его команда

Иванов Дмитрий
6. Девяностые
Фантастика:
попаданцы
альтернативная история
7.17
рейтинг книги
Толян и его команда

Адепт: Обучение. Каникулы [СИ]

Бубела Олег Николаевич
6. Совсем не герой
Фантастика:
фэнтези
попаданцы
9.15
рейтинг книги
Адепт: Обучение. Каникулы [СИ]

Кротовский, не начинайте

Парсиев Дмитрий
2. РОС: Изнанка Империи
Фантастика:
городское фэнтези
попаданцы
альтернативная история
5.00
рейтинг книги
Кротовский, не начинайте

Невеста клана

Шах Ольга
Фантастика:
попаданцы
фэнтези
5.00
рейтинг книги
Невеста клана

Седьмая жена короля

Шёпот Светлана
Любовные романы:
любовно-фантастические романы
5.00
рейтинг книги
Седьмая жена короля

Черный дембель. Часть 1

Федин Андрей Анатольевич
1. Черный дембель
Фантастика:
попаданцы
альтернативная история
5.00
рейтинг книги
Черный дембель. Часть 1

Ваше Сиятельство

Моури Эрли
1. Ваше Сиятельство
Фантастика:
фэнтези
попаданцы
5.00
рейтинг книги
Ваше Сиятельство

Дороги Пламенных

Дмитриева Ольга Олеговна
4. Пламенная
Фантастика:
боевая фантастика
5.00
рейтинг книги
Дороги Пламенных

Наследник павшего дома. Том II

Вайс Александр
2. Расколотый мир [Вайс]
Фантастика:
фэнтези
попаданцы
аниме
5.00
рейтинг книги
Наследник павшего дома. Том II

Измена. Свадьба дракона

Белова Екатерина
Любовные романы:
любовно-фантастические романы
эро литература
5.00
рейтинг книги
Измена. Свадьба дракона