Психология только для студентов
Шрифт:
Ответ на эти вопросы в современной психологии можно найти, если принять точку зрения, что для объяснения явления можно использовать какую-то систему понятий.
Я выбираю для этого идеи существования закономерностей в проявлении качеств «Я» человека как данности его психической реальности, как его естественного свойства.
Реализуются эти идеи в построении периодизации психического развития человека, т. е. в описании последовательности проявления этих качеств.
Из всего многообразия периодизаций, где описываются различные качества «Я» человека, мне кажется наиболее продуктивной периодизация, основанная на идеях Э. Эриксона
Это значит, что человек стремится сохранять свое «Я» целостным и существующим (живым, способным к изменению) в условиях, где присутствуют и другие «Я», стремящиеся к тому же.
«Я» одного человека может существовать только потому, что есть другие «Я», своим присутствием в прошлом, настоящем и будущем времени его жизни определяющие как целостность «Я», так и целостность, осуществимость самой жизни.
Иначе говоря, человек решает свои жизненные задачи проявления «Я» среди других людей, которые могут как помогать ему в этом, так и мешать.
Человеку надо научиться жить с другими людьми и при этом сохранить и проявить свое «Я» как естественное свойство своей жизни.
Человек делает это, решая жизненные задачи – реализуя цели, которые возникают как необходимость снятия напряжения, вызванного проявлением нового качества «Я», в конкретных условиях той культуры, того времени, в котором он живет.
Вам уже пришлось решать следующие задачи (последовательность их описания, естественно, начинается со дня рождения):
– установление социальных связей (выделение человека как особого существа среди мира предметов и явлений);
– освоение чувства непрерывности существования («Я» – это источник моей жизни, того, что «Я» в ней делаю);
– сенсорная разведка (узнавать новое в предметах и явлениях, различать новое и знакомое);
– причинность (все, что происходит, имеет начало, продолжение и конец; человек сам может определять их);
– созревание моторных связей (тело подчиняется вам, становится своим, знакомым и управляемым);
– самоконтроль (возможность предвидеть изменения своего «Я»);
– языковое развитие (сознание – понимание других людей; самосознание – понимание своего «Я»: рефлексивность, возможность диалога);
– фантазия и игра («Я» как предмет воздействия и самовоздействия);
– самостоятельное передвижение (пространство мира и пространство «Я»);
– половая идентификация (качества моего физического «Я»);
– начальное моральное развитие (мера воздействия на себя и другого человека);
– конкретные мыслительные операции (анализ, синтез, обобщение, сравнение; аналогии, сходство и различие в предметах);
– групповые игры (отношения людей строятся по правилам);
– самооценка (свойства «Я» для меня самого, рефлексивность);
– обучение навыкам (свойства «Я» проявляются, овеществляются, в действиях с предметами);
– принадлежность команде («Я» как Другие «Я» – поиск сходства и различия, переживание сходства и различия).
Это – задачи, которые вы уже решили, прожив время своей жизни от рождения до сегодняшнего дня.
Их итог?
Его вы можете подвести сами, оценивая свое «Я» с точки зрения наличия в нем таких (необходимых для прожитого времени) качеств, как:
– доверие к себе и людям;
– ощущение своего «Я» как ценности;
– чувство силы
– трудолюбие.
Мне не хотелось бы предлагать какую-то шкалу для оценки вами своего «Я».
Попробуйте сделать это так, как у вас получится.
Я же приведу еще отрывки из дневника, чтобы вы могли увидеть, как это делают другие молодые люди, когда возникает задача.
Из дневника Владимира О.: «На работе скандал, какой-то службе я оказался нужным и кому-то расстроил все планы на день. Пришлось скрыться в духе, чтобы это не коснулось меня. Люди, считавшие вчера меня паинькой, чуть выносившие, смотрят на меня с выпученными глазами и пытаются внушить мне, кто я такой, и пора знать свое место, и не много ли я уже получил еще, почти не работая. В какой-то момент я растерялся, не зная, куда смотреть. Если смотреть в глаза открытым духом, я почему-то стесняюсь в таких случаях, боясь, что ли, напугать человека, тем еще больше разъярить его. Но в такие моменты, как я заметил, человек теряется, но почему-то теряюсь и я. Интересно, мне даже стыдно становится. Пришлось поставить в глаза мысль наподобие раскаяния. Сейчас, вспоминая это, понимаю, что экзамен выдержан и победа в духе, потому что эмоциональных переживаний совершенно никаких нет и мысль к этому не возвращается. Правда тогда, после разговора, в животе, в области солнечного сплетения ощущалось сильное напряжение».
В этом отрывке переплетается все – желание его автора анализировать свое состояние как проявление качеств его «Я», зависимость состояния «Я» как от собственных усилий, так и от воздействия других людей.
Недоверие к оценкам других людей и ориентация на них присутствуют одновременно и создают сложный фон чувств, связанных с самоощущением как своего тела, так и качеств своего «Я» и «Я» другого человека.
Возможность воздействовать на других людей переживается не только как проявление силы своего «Я», но и как чувство вины и стыда перед другими людьми.
Именно эти чувства и говорят о том, что молодой человек решает жизненную задачу идентификации (самотождественности) в тех условиях, где протекает его жизнь.
Ему надо уметь сопротивляться воздействию других «Я», чтобы сохранять свою идентичность, свою целостность.
Одновременно он должен воздействовать на других людей, на их «Я», чтобы вступать с ними в адекватные социальные отношения – отношения, которые организованы нормами и правилами ситуации, в которой он живет.
Это еще называют процессом социализации – необходимостью жить по правилам организованного общества, к которому принадлежишь. Обусловлено это решением задач установления социальных связей. Они, естественно, существуют для человека на протяжении всей его жизни среди людей.
В целом по приведенному выше отрывку из дневника, думаю, можно сказать, что Владимир О. обладает высоким уровнем доверия к жизни и к людям. У него есть чувство независимости его «Я» от «Я» других людей, которое в то же время сочетается с сильными переживаниями воздействий других людей как проявление зависимости от них.
Возможность самоорганизации, а значит, трудолюбие Владимира О. по приведенному выше отрывку можно представить как значимое для него качество его «Я».
Можно сказать, что, прожив часть своей жизни, он сумел решить многие из жизненных задач, которые в настоящий момент позволяют ему решать новые задачи, необходимые для жизни в возрасте молодого человека.