Растим двуязычного ребёнка
Шрифт:
Игрушки.
Кубики, грузовая машина, юла, кукла, погремушка, коляска, клоун, матрёшка, мишка, пирамидка
Природа.
Лес, море, река, пустыня, горы, озеро, Мёртвое море, водопад, луг.
Одежда.
Куртка, трусы, шорты, носки, шапка, свитер, брюки, купальник, юбка, джинсы, рубашка, футболка.
Мама – папа (члены семьи).
Мама, папа, малыш (грудной ребёнок), бабушка, дедушка, сын (мальчик), дочь (девочка), дядя, тётя, семья.
Продукты питания (еда).
Печенье, конфеты, бутерброд, хлеб, молоко, йогурт, шоколад, суп, макароны, сосиски
Домашние животные.
Свинья, кошка, собака, осёл, коза, корова, лошадь, утка, курица, овца.
Инструменты для работы.
Ножницы, метла для уборки, ведро, совок для мусора, лейка, лопата, грабли, отвёртка, молоток, иголка для шитья.
На детской площадке.
Качели, горка, песочница, карусели, лестница, качалка, скамейка, клумба с цветами.
Прилагательные (состояние человека)
Довольный, злой, грустный, радостный.
Глаголы (4—5 комплектов)
Комплект 1.
Зайка говорит по телефону, зайка играет в игрушки, зайка строит дом из кубиков, зайка смеётся, зайка смотрит в окно, зайка целует маму, зайка рисует, зайка читает книгу, зайка смотрит телевизор.
Комплект 2.
Мишка гуляет, мишка встаёт, мишка моет руки, мишка качается на качелях, мишка спит, мишка упал, мишка плачет, мишка кушает, мишка моется в ванной.
Комплект 3.
Птичка летит, улитка ползёт, кошка поймала мышку, лошадка скачет, ёжик идёт, курочка клюёт зёрнышки, утка плавает, лягушка прыгает.
Комплект 4.
Собака играет с мячом, обезьяна залезла на дерево, волк прячется за деревом, попугай сидит на ветке, лиса бежит по дорожке, мальчик катается на велосипеде, девочка играет на пианино, рыба плавает в аквариуме, медведь ест мёд.
Когда работаем с картинками?
С каждым комплектом картинок работаем 5—6 дней в неделю, т. е. одну неделю минус выходные дни или день. Начинается новая неделя, переходим к следующему комплекту. Не важно, какое количество картинок ребёнок запомнил хорошо, а какое не запомнил. Когда кончатся все комплекты, начинаем изучать их с самого начала. За год ребёнок изучит дважды каждый комплект картинок и поработает с ним две недели.
Идеальные часы для занятий с ребёнком:
Утром после завтрака и вечером после полдника.
Но если вы работающая мама, и у вас нет такой возможности заниматься с малышом в эти часы, то постарайтесь найти удобные для вас и вашего малыша пять минут утром перед выходом на работу и пять минут вечером после работы, но не перед сном ребёнка. Если вечернее или утреннее занятие никак не получается, то занимайтесь с ребёнком только один раз в день, что тоже очень хорошо. Самое главное – это соблюдать регулярность и не пропускать рабочие дни для занятий.
Только тогда будет виден эффект от занятий!
Методика работы с комплектом картинок
Сообщаем малышу, что будем смотреть картинки. Сажаем ребёнка перед собой (можно использовать для этого высокий стульчик для кормления малыша), а картинки, сложенные в стопочку, находятся в руках у взрослого. Показываем первую картинку ребёнку и чётко два раза называем то, что нарисовано на ней на русском языке, ребёнок рассматривает картинку 1,5 – 2 секунды, далее взрослый называет нарисованное на картинке ещё два раза, но на другом языке, а малыш снова рассматривает 1,5 – 2 секунды. И взрослый переходит к показу следующей картинки в таком же порядке.
Через какое-то время работы с картинками ребёнок начнёт повторять за вами названия картинок.
Никаких комментарий, вроде: «Помнишь, мы вчера ели огурчик?» Или: «Повтори, что я сказал» – делать не нужно. Подобные отступления только мешают ребёнку запомнить слово, соединить его с образом, т. е. с картинкой и рассеивают внимание. Во время показа, картинки в руки ребёнка не давать. А после показа все картинки «приклеить» на ковровую доску. Необходимо объяснить малышу, что рвать, мять, разбрасывать по комнате, использовать не по назначению или портить картинки – нельзя. Когда картинки «приклеены» к доске, малыш может самостоятельно, по своему желанию играть с ними в течение дня. Он может просто рассматривать их, «переклеивать» с места на место, показывать свои познания пришедшей в гости бабушке или играть с ними, как с настоящими предметами, например, возить нарисованные кубики в игрушечном грузовике или пытаться надеть на себя нарисованную шапку. Всё это – постоянно происходящий мыслительный процесс.
Всемирно известный американский детский врач Глен Доман пишет в своих исследованиях: «Живому организму присущи всего пять чувств и всего пять каналов проникновения в мозг внешних факторов: зрение, слух, осязание, вкус, обоняние. И всё, что постиг в жизни Леонардо да Винчи, или я, или вы, или ваш ребёнок, поступает через эти пять каналов. Все пять каналов человеческих чувств, взятые совокупно, формируют область воздействия на заднее полушарие головного мозга и спинной мозг (подсознание). Никогда не стоит забывать о том, что когда мы даём ребёнку визуальную, слуховую и тактильную стимуляцию мы активно наращиваем его мозговую деятельность, причём физически».
Часть 2. Учимся говорить
Музыка помогает разговаривать
Влияет ли музыка на физическое тело?
Исследователи, изучавшие психофизиологический аспект воздействия музыки, установили следующие факты:
музыка оказывает заметное воздействие на минутный объем крови;
частоту пульса;
кровяное давление;
уровень сахара в крови;
повышает и понижает мышечный тонус;
стимулирует появление эмоций;