Ребенок третьего года жизни
Шрифт:
Когда ребенок научится принимать на себя некоторые роли, можно предлагать ему меняться ролями. Например, сначала вы берете на себя роль врача, а ребенок – роль пациента. После «излечения больного» можно предложить ребенку: «Давай теперь ты будешь доктором, а я больным. Доктор, у меня болит горло». Или: «Давай теперь я буду дочкой, а ты – мамой. Мама, давай пойдем в магазин и купим конфет». При этом важно не только выполнять соответствующие роли, игровые действия, но и комментировать их, придумывать диалоги, а также интонировать речь персонажей, например, строго обращаться к кукле от имени врача, хныкать или капризничать, как маленький ребенок. В таких играх закладываются основы будущей сюжетно-ролевой игры.
Конструирование
Вашему малышу уже третий год, а он не знаком с таким завораживающим и истинно творческим занятием, как конструирование из кубиков? Тогда вам пора сходить в магазин и купить набор деревянных кубиков. Именно деревянных и лучше неокрашенных кубиков. Почему, спросите вы, ведь современная индустрия детских игрушек предлагает большой выбор кубиков, изготовленных из различных материалов: из пластика, поролона, ткани, картона и, наконец, наборы разнообразных деталей конструктора «Лего». Увы, кубики из этих материалов не пригодны для сооружения различных построек. Они сделаны из легкого материала, их поверхность скользит, сооружения из них неустойчивы, а также, кроме кубов, в них нет других деталей. Последнее обстоятельство очень ограничивает юных конструкторов в их замыслах.
В наборе «Лего» или по типу «Лего» много различных элементов, и они хорошо крепятся. Однако в этих конструкторах заранее задан сюжет постройки и из деталей, предназначенных для сооружения железной дороги или дома, невозможно создать другие конструкции. Современные психологи, оценивая такие игрушки, говорят, что они обладают заранее заложенными параметрами, в них отсутствует элемент неопределенности, необходимый для развития творческого воображения ребенка.
Только наборы деревянных кубиков соответствуют необходимым требованиям: в них много деталей, представляющих собой разнообразные объемные геометрические фигуры, с помощью которых можно создавать почти неограниченное количество различных сооружений. Деревянные кубики достаточно тяжелые, сооружения, сделанные из них, обладают большей надежностью и прочностью, чем изготовленные из пластиковых кубиков.
Но все наборы кубиков разные, в них разное количество деталей. Как понять, какой набор нужен вашему малышу?
Если ребенок только знакомится с геометрическими деталями конструктора, купите набор неокрашенных кубиков со стандартным сочетанием геометрических форм: кубы, бруски, треугольные призмы, пластины, цилиндры. Неокрашенные кубики различаются только одним сенсорным признаком: геометрической формой. Другими признаками, такими как цвет или величина, они не обладают. Это обстоятельство поможет малышу научиться ориентироваться в форме предметов.
Когда ребенок научится хорошо разбираться в деталях конструктора, ориентируясь на их форму и название, можно приобрести разноцветные кубики различной величины. Теперь перед юным конструктором будет стоять сложная задача: при сооружении конструкций нужно учитывать сначала два, а потом и три сенсорных признака предмета – форму, величину и цвет.
Как правило, на начальном этапе знакомства с кубиками статичные постройки, такие как башня, дорога, домик, мало привлекают ребенка. Сделайте свой выбор в пользу конструкций, обладающих некоторыми признаками динамизма. Машина, сконструированная из бруска и кубика, может двигаться так же, как игрушечный грузовик, в ней можно катать игрушки. Самолет, сделанный из двух брусков или двух пластин, будет летать и делать захватывающие виражи и фигуры высшего пилотажа. Лодочка из бруска с парусом из треугольной призмы поплывет по рекам, озерам и морям, а паровоз будет гудеть, пыхтеть и везти вагончики с пассажирами в далекие края. Образ таких построек близок и понятен малышу, ведь он каждый день играет с подобными игрушками: игрушечной машиной, паровозиком и др.
Приготовьте для игры какую-либо наклонную плоскость и погрузите кубики в игрушечную машину.
В следующий раз, соорудив игрушечный город и приготовив для игры набор небольших игрушек, покажите малышу, как можно построить машины для мышки и зайчика. Скажите малышу, что мышке нужно привезти мешочек с крупой, а зайчику – морковку. А их подружке белочке надо непременно слетать на самолете в соседний лес за грибами.
Развивая сюжет «города игрушек», в следующей игре можно отправить мышку, зайчика и лягушку на помощь белочке, у которой в лесу сломался самолет. И тогда герои поедут на машинах, а потом на лодочке поплывут по озеру и, наконец, пересядут на поезд, который привезет их в лес. Там они спасут белочку и помогут ей привезти грибы. Сюжет подобной игры поможет малышу научиться понимать эмоциональное состояние другого человека и будет побуждать его к проявлению сопереживания, что в дальнейшем послужит развитию его социального поведения.
На начальном этапе конструирования советуем придерживаться следующей логики в усложнении игры.
Шаг 1. Учите ребенка создавать отдельные образы знакомых для него предметов, например: машины, самолета, дороги, песочницы, качелей, стула, стола, скамейки и т. п. Обыгрывайте созданные вместе с малышом постройки, перенося знакомые игровые действия с игрушек на образы сконструированных предметов.
Сначала для создания построек используйте только одну геометрическую форму, например, только кубики или только бруски (кирпичики), а также сочетание двух различных геометрических форм – кубика и кирпичика; кубика и треугольной призмы; кирпичика и треугольной призмы.
Не забывайте предлагать малышу выполнять конструкции, ориентируясь на ваш показ, потом предоставьте ему возможность сделать постройку по готовому образцу. В самостоятельной игре, когда ребенок научится хорошо узнавать постройки и самостоятельно их воспроизводить, он сможет руководствоваться вашей просьбой.
Вносите разнообразие в уже знакомые конструкции за счет использования двух и трех сенсорных признаков предмета: формы, величины и цвета. Познакомьте ребенка с другими деталями конструктора – цилиндром, пластиной, полукруглой сферой («шляпкой»).
Шаг 2. Покажите ребенку, как соединять отдельные постройки в сюжетную композицию.
Придумывайте сюжетные композиции, отражающие пока еще небогатый опыт ребенка. Например, сюжетная композиция с различными видами транспорта, которую мы рассмотрели ранее, отвечает интересам ребенка третьего года жизни, потому что основана на его личном опыте знакомства с машинами. Этот сюжет в различных вариантах малыш воспроизводил в своей игре. Такой же знакомой композицией будет постройка комнаты для кукол, включающей следующие предметы мебели: стол, стул, диван, кресло, тумба и т. п. Эта композиция необходима для разворачивания сюжета игры с угощением, кормлением кукол. Психологи, изучающие детскую игру, подтверждают тот факт, что сюжет подобной игры наиболее часто используется детьми этого возраста в связи с тем, что отражает их непосредственный опыт. Создание композиции двора, где есть песочница, горка, качели, скамейка, также может быть интересно ребенку. Ведь это то пространство, которое он исследует каждый день, выходя с вами на прогулку.