Ребенок второго года жизни. Пособие для родителей и педагогов
Шрифт:
Легче всего детям раннего возраста дается различение величины предметов: большой – маленький. И это можно понять. Вокруг ребенка очень много предметов контрастных размеров: детская и взрослая одежда, обувь, посуда и т. п.
Обращая внимание малыша на два однородных предмета контрастной величины, подчеркивайте голосом: «Большой – ма-а-ленький».
Приобретенные ранее умения соединять две одинаковые части цилиндра, вкладывать в мисочку разные предметы помогут вашему малышу научиться вкладывать маленькие мисочки в большие, играть с матрешкой, разъединяя и соединяя ее половинки. Сначала предлагайте ребенку одноместную матрешку, а затем – двух– и даже трехместную. Имея под рукой четыре и более половинок, малыш на первых порах проявляет невиданное упорство и силу, пытаясь соединить
Поддержать интерес к выполнению аналогичных действий помогут деревянные расписные яйца, бочата.
В конце первого года жизни ребенок с интересом нанизывает разноцветные кольца на стержень. Ребенку в возрасте 1 года 3 месяцев – 1 года 4 месяцев можно усложнить задачу, предложив ему 2 кольца контрастных размеров, но обязательно одноцветных, чтобы он не отвлекался. Пусть малыш сначала сам рассмотрит кольца, ощупает их. Помогите ему, предложив закрывать ладошкой каждое кольцо: маленькое кольцо спряталось под ладошкой, а большое нет. Затем попросите малыша наложить одно кольцо на другое: маленькое колечко спрячется под большим. Комментируйте действия малыша: «Большое кольцо – ма-а-ленькое колечко». В таких игровых упражнениях активно задействованы зрение, слух, осязание ребенка.
В следующий раз дайте малышу 2 больших и 2 маленьких кольца, можно даже разноцветных. Попросите ребенка найти все большие кольца. Спросите малыша: «А какие колечки остались?» Подвиньте их пальцем ребенка в другую сторону, говоря: «Ма-а-ленькое и еще ма-а-ленькое колечко». Затем предложите ему собрать пирамидку, нанизывая сначала большие, затем маленькие кольца. А вы каждый раз подчеркиваете их размер.
Задача усложняется, когда вы предлагаете ребенку (с 1 года 6 месяцев) пирамидку из трех контрастных по размеру колец. Пусть он сначала рассмотрит игрушку. Затем обхватите пирамидку руками малыша и проведите ими по ее поверхности сверху вниз, уточняя: «Гладенькая!» Вместе снимите колпачок и не спеша разберите пирамидку. Обращайте внимание ребенка на колечки: «Большое – поменьше – маленькое». Вместе с малышом выложите из колец сужающуюся дорожку. Еще раз уточните размер колец и предложите ребенку собрать пирамидку. Обязательно похвалите ребенка и зафиксируйте результат, проведя руками малыша по пирамидке: «Гладенькая!» В следующий раз добавьте еще 1–2 кольца. Ребенок справится и с таким заданием. Но вот, оставшись наедине с пирамидкой, ребенок начисто забывает о величине колец и начинает нанизывать их на стержень в хаотичном порядке.
На следующих занятиях продолжите вместе выкладывать сужающуюся дорожку, а затем собирать пирамидку. Вскоре по поведению ребенка вы поймете, что не стоит каждый раз выкладывать дорожку. Кольца могут лежать вперемежку. Ваша задача – напоминать малышу по мере надобности: «Где самое большое кольцо? Найди теперь самое большое кольцо!» Ребенок учится выбирать среди колец очередное большое кольцо, добиваясь зрительно оформленного и понятного для себя результата.
Но в этой дидактической игрушке заложена еще одна сенсорная задача: ознакомление с цветом.
Приступая к решению этой задачи, не важно, с какого цвета вы начнете. Постепенно с вашей помощью ребенок научится различать и правильно называть: красный, синий, желтый, зеленый цвета.
Начните обучение с того цвета, которому ребенок отдает предпочтение.
Первые задания на различение цвета детям предлагают в возрасте 1 года 3 месяцев – 1 года 6 месяцев. Покажите ребенку картинку с изображением, например, синей варежки и предложите подобрать ей пару, выбрав из небольшого количества картинок с изображением однородных предметов одну нужную. Без вашей помощи малышу трудно справиться с заданием. Учите его необходимым действиям: прикладывать изображение предмета к образцу, соотносить цвет, приговаривать: «Такой – не такой?» И обязательно уточняйте: «Такой синий, такой красный». При выполнении подобных заданий детям старше 1 года 6 месяцев помогают уточнения: красный, как малина (помидор); зеленый, как огурец; желтый, как солнце; синий, как небо.
Точно так же ребенок учится подбирать колечки одноцветной пирамидки, поднося каждое к основанию и выясняя: «Такое – не такое?»
К концу второго года жизни ребенок с вашей незначительной помощью или под вашим контролем может собирать пирамидку, опираясь одновременно на две сенсорные задачи: складывать пирамидку из 5–6 убывающих по величине колец и называть их цвет (красный, синий, желтый, зеленый).
Дидактическая игра «Столик с грибочками» также помогает ребенку различать цвета. В этой игре он должен вставлять в отверстия грибочки, соотнося их цвет с цветом поля столика. Сначала предлагайте ребенку поле и грибочки двух контрастных цветов, затем четырех.
Под вашим наблюдением ребенок с большим интересом осваивает крупную мозаику, закрепляя умение различать, а затем и называть основные цвета, чередовать два из них, составляя узоры (дорожки, круги).
Для игры с малышом можно подобрать предметные картинки и попросить его сгруппировать предметы по цвету, например, двум куклам с красным и желтым бантами подобрать платья соответствующей расцветки; к синим чашкам (на одних желтые цветы, на других красные) – блюдца аналогичного цветового оформления.
Предлагая ребенку задания, в которых одновременно нужно решить две сенсорные задачи (различение по цвету и величине) можно попросить его к двум неваляшкам подобрать мячики такого же цвета и величины, к двум ведеркам – лопатки и т. п.
Ближе к двум годам предлагайте ребенку нанизывать на шнурок разноцветные катушки двух контрастных величин; в тон к середине цветка подбирать и усаживать на цветок ярких бабочек. Это очень ценные упражнения, которые позволяют не только научить ребенка различать предметы по цвету и величине, но и развивают мелкую моторику рук, которая способствует развитию речи малыша.
Ознакомление с формой предметов происходит в повседневной жизни ребенка. Малыш спокойно воспринимает ваши просьбы найти шарик, подать кубик, следит за покатившимся мячиком. Постепенно вводите в игру такие формы, как четырехугольник («кирпичик»), призма («крыша»), овал («яйцо» или «огурчик»). Это поможет ребенку различать и запоминать формы.
Одновременное решение двух сенсорных задач по вычленению, а затем и активному называнию формы и цвета или формы и величины предмета успешно осуществляется в играх с разнообразными дидактическими игрушками. Такие игры способствуют развитию умения обобщать. Закрепляются эти умения в играх с «геометрической коробкой». Хаотичные пробы малыша под вашим руководством заменяются на целенаправленные. Предлагайте малышу внимательно рассматривать форму выбранного предмета, действовать по порядку, не пропуская ни одну прорезь-окошко, чтобы найти нужное. Пусть он учится обводить предмет рукой, соотнося его с конфигурацией прорези, пальцем обводить окошко, подносить предмет к прорези, пытаться протолкнуть его, приговаривая вслед за вами: «Ищем-ищем!» Постепенно ощупывающие движения руками сворачиваются, ребенок начинает совершать более тонкие зрительные соотнесения. Подражая вам, он сопровождает их словами: «Думай, думай!»
Закрепляя знания ребенка о форме предметов, прелагайте ему вылавливать из воды маленьким сачком или ложкой-шумовкой разноцветные пластмассовые или деревянные кубики, шарики, втулочки; сначала доставать все кубики и загружать их в машину, а затем вылавливать все шарики и наполнять ими корзину.
Можно подобрать яркие картинки с крупными изображениями хорошо знакомых предметов и разрезать их пополам. Пусть малыш подбирает вторую половинку к большому красному яблоку и к маленькому зеленому, соединяет две части подсолнуха, банана, самолета, машины, пирамидки.