Русский синдром
Шрифт:
После прихода из армии домой я достаточно плохо разъяснялся на русском – литературном, все время, опуская ненормативную лексику, на которой шло годичное общение во время «отдачи своего долга» стране. Постепенно мышление восстановилось, и я вернулся к своей работе в обсерватории на поприще астрофизики.
Сказ 11. Летящий Мамед
Жизнь в обсерватории забила ключом. Приезжали мы из Баку в понедельник. Нам было выделено два автобуса. Один плохой одно дверный и старый, с шофером Мамедом – имеющий те- же характеристики, что и его автобус. Шел он до обсерватории аж 4 часа. Туда должны были садиться все младшие научные
И второй автобус – более комфортный с двумя дверьми – ПАЗик, где ехали кандидаты наук и другие уважаемые лица. Он доходил до обсерватории всего за 3 часа.
Также и обратно, по той – же градации, каждый обязан соблюдать субординацию –защитил диссертацию, получил звание серьезное – кандидат в науку, пожалуй в хороший автобус. Это уже не русский синдром.
Мамед, все-же, попал с нами в серьезную аварию. Его какой-то встречный автомобиль, может даже грузовик, стукнул куда-то. Мамед от испугу свернул с трассы и, не сбавляя скорости, вылетел на очень ухабистый пустырь. Он кричал, но почему-то скорость не сбавлял. Забыл в замешательстве, наверное. Перелетев через десяти-метровую яму, он грохнулся с размаху на задние колеса. Сиденья все были оторваны, люди покалечены, сам Мамед сильно ударился грудью об руль. Но автобус остановился.
Стоны крики, плачи. Меньше всего были покалечены мы с моим старшим другом – Юрием Рустамовым, хотя подлетали к потолку автобуса и несколько раз бились головой. Но когда дело стало совсем опасным, Юра предложил схватиться за впереди стоящие сиденья, и они нас кое-как удерживали, хотя на глазах сиденья уже отрывались от пола. Но мы встали на ноги, крепко держались и взлетали, взлетали, взлетали.
Побитые, но без переломов, выскочили, и побежали к трассе, чтобы как-то сообщить о случившемся, и остановить машины, чтобы отвезти раненых в больницу. Нам это удалось, и все были уже у медиков.
Больше в этот автобус с летящим Мамедом, я старался не садиться. Тем более, уже после получения звания кандидата наук, да еще и старшего научного сотрудника, я на законных основаниях торжественно перешел в автобус научных корифеев.
Там был более молодой и подготовленный шофер, и мы без приключений добирались до своего места работы и обратно, уже в пятницу. К вечеру все были дома, и можно в субботу и воскресенье отдыхать, веселиться и даже немного поиграть на пианино. Это была вся моя музыкальная деятельность в течение почти 10 лет работы в обсерватории.
Сказ 12. Крым мой
Когда я стал писать диссертацию в Крымской астрофизической обсерватории, тут уже мое музыкальное музицирование расцвело и расширилось. Постоянно молодежь обсерватории устраивало какие-то капустники, дни астрономов и прочие посиделки.
Я со своим умением играть на пианино, стал востребован, и проводил даже небольшие сольные выступления из своих сочиненных композиций. Особенно, у меня хорошо получалось музицирование известных песен разных народов. Все это имело успех в хорошо проведенном свободном, от научной деятельности, времени. В общем, физик и лирик в одном лице.
Даже руководитель моей диссертации предложил и на своей защите на звание кандидата наук, сыграть музыкальный образ моих исследуемых переменных звезд. Это я сделал в Эстонии, в Тарту в Институте астрофизики при Тартуском университете.
Это была единственная диссертация, когда докладчику аплодировал Ученый совет. Эстонские профессора
Вот туда меня и отправил мой научный руководитель, чтобы я высоко был оценен Высоким Советом. А я сел за рояль, и сыграл почти импровизацию на тему своей диссертации. Конечно, до этого нудно проговорил свои научные изыски. Это была предварительная защита.
На следующий день мне задали 15 вопросов, и я с честью на них ответил. Все помнили вчерашнее выступление на рояле, и кто-то предложил представить меня на звание доктора физ.– мат. наук. Может, всем было приятно вспомнить, что они, чуть ли не стоя аплодировали молодому ученому после окончания исполнения, одноименной с диссертацией, композиции? А может, усмотрели какие-то выдающиеся выводы, опережающие современную науку?
А я там сделал такие выводы, что уже на стадии молодых звезд, из моих наблюдений и анализа компиляции многочисленных наблюдений за 80 лет, могут существовать протопланетные системы. Сейчас это через 30 лет является пиком наблюдательной астрономии. Открываются сплошь и рядом экзо-планеты у многих звезд. Это получилось с помощью еще бОльших телескопов, которые смогли это обнаружить.
Закончив с своими формальностями по защите, а мне при голосовании, при нескольких воздержавщихся, пока предложили еще рассчитать оболочки таких звезд. Что-то надо было этим эстонцам мне свое хорошее подложить!
Сейчас я понимаю, что вся теоретическая астрофизика уже не может базироваться на достаточно хрупких плечах старых корифеев. И если звезды – это не то что мы о них думаем, то и оболочки их тоже что-то запредельное. Об этом я много писал в других своих книгах, пришел к выводу, что скоро многие знания будут настолько сильно перевернуты, что мир станет совсем другим, по крайней мере, в нашем его понимании.
Сказ 13. Играем, играем, играем
А дальше что? Все равно, инерция мышления создает сложности перехода к новым парадигмам в науке. Наука ничего не хочет слышать об альтернативных новых знаниях, которые буквально выскочили в период расцвета блогерского информационного бизнеса.
Чего только не говорят новые глашатаи с экранов гаджетов. Если это все собрать в единый комок, то получается достаточно неразборчивая картина устройства нашего с вами мира.
Попробуем немного пофантазировать, что большинство новейших информационных взбросов уже преподают в школах и даже в высших учебных заведениях. Вот заходит учитель новой формации – это достаточно современный человек с лексиконом ведущего развязной радиопередачи какой-нибудь –NO 100 Fm. И вещает своим ученикам
Мир то наш, и вовсе не наш! А чей? Загалдели ученики. Им тоже все разрешают делать. В школу можно каждый день не ходить. Главное потом ответить на контрольные вопросы. Педагоги тоже не имеют своих поурочных планов, это уже в прошлом. Можно свободно вести уроки. Главное, чтобы ученики ответили на заданные вопросы.
Вот учитель и рассказывает свою версию окружающего хаоса, а может быть, порядка. Вот, мир – это обыкновенная игра, и как пример, такой учитель включает сложную компьютерную игру с большим количеством действующих лиц человеческой наружности. Они у него забегали по улицам. Но есть и главный человек – это сам играющий. Куда надо туда и отправим его, А возможностей у него, ой, как много.