Чтение онлайн

на главную - закладки

Жанры

Самоучитель по блоку «Психолого-педагогическая диагностика личности педагогических работников»
Шрифт:

28. В дружелюбном отношении со стороны коллег

а) я не сомневаюсь

б) уверенности нет

в) затрудняюсь ответить

29. Если ученик высказывает точку зрения, которую я не могу принять

а) я пытаюсь понять его точку зрения

б) я перевожу разговор на другую тему

в) я стараюсь поправить его, объяснить ему его ошибку

30. Если я захочу, то смогу расположить к себе любого человека

а) да

б) в зависимости от ситуации

в) вряд ли

31. Если

при мне незаслуженно наказывают ученика

а) я тут же заступаюсь за него

б) один на один сделаю замечание коллеге

в) сочту некорректным вмешиваться

32. Работа дается мне ценой большого напряжения

а) обычно

б) иногда

в) редко

33. У меня нет сомнений в своем профессионализме

а) безусловно

б) есть сомнения

в) не приходилось задумываться

34. По-моему, в школьном коллективе важнее всего

а) возможность работать творчески

б) отсутствие конфликтов

в) трудовая дисциплина

35. На детей влияет так много факторов, что усилия родителей сводятся на «нет»

а) нет

б) не всегда

в) да

36. С высказыванием «Я ничему не могу научить этого ученика, потому что он меня не любит»

а) согласен полностью

б) не согласен

в) что-то в этом есть

37. Мысли о работе мешают мне уснуть

а) часто

б) редко

в) никогда не мешают

38. На собраниях и педсоветах я выступаю по волнующим меня вопросам

а) часто

б) иногда

в) предпочитаю слушать других

39. Я считаю, что учитель может повысить голос на ученика

а) нет, это недопустимо

б) затрудняюсь ответить

в) если ученик этого заслуживает

40. Люди, не сумевшие реализовать свои возможности, сами виноваты в этом

а) да б) в некоторых случаях

в) нет

41. Во время каникул я испытываю потребности в общении с учениками

а) да

б) нет

в) иногда

42. Я нахожу в себе достаточно сил, чтобы справиться с трудностями

а) редко

б) когда как получается

в) всегда

43. Мне приходилось выполнять приказы людей не вполне компетентных

а) да

б) иногда

в) нет

44. Не предвиденные ситуации на уроках

а) можно эффектно использовать

б) лучше игнорировать

в) только мешает учебному процессу

45. Большинство неудач в моей жизни происходило по моей собственной вине

а) да

б) не всегда

в) нет

46. В конфликте между коллегами – учителей и учеников я «в душе» встаю на сторону

а) ученика

б) учителя

в) сохраняю нейтралитет

47. В начале или в конце учебного года у меня возникают проблемы со здоровьем

а) как правило

б) иногда

в) проблем со здоровьем нет

48. Мои

ученики относятся ко мне с симпатией

а) да

б) не все

в) не знаю

49. Требования руководства не вызывают у меня протеста, даже если я считаю их необоснованными

а) нет

б) когда как

в) да

50. Успех зависит от способностей и трудолюбия человека, а не от удачного стечения обстоятельств

а) чаще всего

б) когда как в) не согласен

Бланк ответов

Вопросы данной методики составлены таким образом, что каждая шкала занимает отдельный столбик. Это значительно упрощает обработку и дает возможность каждому самостоятельно ознакомиться с результатами тестирования.

Преобладание одного из трех вариантов ответа (более пяти выборов) в каждой из пяти шкал дает основание отнести поведение учителя, его чувства и реакции к определенной группе, обобщенные характеристики которой представлены в разделе «Интерпретации и комментарии». Чем больше балл, тем выше степень соотнесения с интерпретацией. Если в двух столбцах из трех набрано одинаковое количество баллов (например, по четыре или по пять), это означает, что поведение сочетает признаки двух групп. Это может свидетельствовать о том, что поведенческие установки учителя окончательно не сформированы. Другая возможная причина – разнообразие поведенческих стереотипов. В любом случае работа с методикой помогает оценить наличие различных моделей профессионального поведения и выбрать оптимальную для конкретной ситуации.

Интерпретация и коментарии

I. Приоритетные ценности

Профессионально важными качествами для учителя являются любовь к детям, стремление понять и помочь им. Если общение с детьми не является приоритетной ценностью для педагога, ему не стоит рассчитывать на любовь и доверие ребят, даже если он знает свое предмет и владеет методикой преподавания.

I.1. Преобладание первого варианта говорит о гуманистической направленности деятельности учителя. Такому учителю близки интересы и проблемы учеников. В основе отношений лежит безусловное принятие ребенка. Школьники безошибочно чувствуют учителя, готового отстаивать их интересы, и платят ему доверием и любовью. На его уроках они чувствуют себя комфортно. Благоприятная эмоциональная обстановка создает атмосферу для плодотворной работы и сохраняет психическое здоровье как учителя, так и ученика.

I.2. Преобладание второго варианта говорит об особой значимости для учителя его отношений с коллегами, об ориентации на их мнение, что может свидетельствовать о групповой зависимости, которая нередко объясняется низкой самооценкой. Такого учителя, как правило, мало интересует внутренний мир ребенка. В отношениях с ним ребята держат себя настороженно, напряженно, так как не видят в педагоге союзника. Отношения в лучшем случае не носят личной окраски, чаще всего они пронизаны чувством недоверия и отчуждения.

Поделиться:
Популярные книги

Кодекс Охотника. Книга XVI

Винокуров Юрий
16. Кодекс Охотника
Фантастика:
фэнтези
попаданцы
аниме
5.00
рейтинг книги
Кодекс Охотника. Книга XVI

Законы Рода. Том 6

Flow Ascold
6. Граф Берестьев
Фантастика:
юмористическое фэнтези
аниме
5.00
рейтинг книги
Законы Рода. Том 6

На границе империй. Том 10. Часть 1

INDIGO
Вселенная EVE Online
Фантастика:
космическая фантастика
попаданцы
5.00
рейтинг книги
На границе империй. Том 10. Часть 1

Черный Маг Императора 9

Герда Александр
9. Черный маг императора
Фантастика:
юмористическое фэнтези
попаданцы
аниме
5.00
рейтинг книги
Черный Маг Императора 9

Пожиратели миров 2

Кири Кирико
2. Сердце реальности
Фантастика:
боевая фантастика
попаданцы
аниме
5.00
рейтинг книги
Пожиратели миров 2

Аромат невинности

Вудворт Франциска
Любовные романы:
любовно-фантастические романы
эро литература
9.23
рейтинг книги
Аромат невинности

Доктора вызывали? или Трудовые будни попаданки

Марей Соня
Фантастика:
юмористическая фантастика
попаданцы
5.00
рейтинг книги
Доктора вызывали? или Трудовые будни попаданки

Подаренная чёрному дракону

Лунёва Мария
Любовные романы:
любовно-фантастические романы
7.07
рейтинг книги
Подаренная чёрному дракону

Князь

Шмаков Алексей Семенович
5. Светлая Тьма
Фантастика:
юмористическое фэнтези
городское фэнтези
аниме
сказочная фантастика
5.00
рейтинг книги
Князь

Идеальный мир для Лекаря 21

Сапфир Олег
21. Лекарь
Фантастика:
фэнтези
юмористическое фэнтези
аниме
5.00
рейтинг книги
Идеальный мир для Лекаря 21

Я – Стрела. Трилогия

Суббота Светлана
Я - Стрела
Любовные романы:
любовно-фантастические романы
эро литература
6.82
рейтинг книги
Я – Стрела. Трилогия

Законы Рода. Том 4

Flow Ascold
4. Граф Берестьев
Фантастика:
юмористическое фэнтези
аниме
5.00
рейтинг книги
Законы Рода. Том 4

Последний рейд

Сай Ярослав
5. Медорфенов
Фантастика:
фэнтези
аниме
5.00
рейтинг книги
Последний рейд

Помещица Бедная Лиза

Шах Ольга
Любовные романы:
любовно-фантастические романы
6.40
рейтинг книги
Помещица Бедная Лиза