Тренажер креативности на базе глоссария (Python программа + примеры для тренировок)

Гринёв Геннадий

Внутренняя среда предполагает и включает факторы, влияющие на принятие решений и поведение личности: период внутриутробного развития; перинатальные матрицы; родительское программирование; пубертатный период; архетип. А также факторы генетические, психогенетические, эпигенетические и другие.

Внешняя среда включает влияние: экологических, биологических и культурных факторов; систем обучения; информационного (дезинформационного) воздействия СМИ; средств психотронного, деструктивного воздействия на индивидуальное и

массовое сознание; технологий дегуманизации человека, общества, социальных сфер; формирование зависимостей (рассмотрены ниже по тексту).

Профессиональное сознание (восприятие, понимание, мышление и деятельность) формируется на базе бытийного сознания и опосредуется процессами адаптации, многозвенного обучения, развития личности на основе личных мотиваций и взаимодействий с внутренней и внешней окружающей средой. Личность в современной семье, социальной сфере и профессионал в организации для решения возникающих задач располагают различным доступом к средствам современных информационно-коммуникативных технологий, следовательно, и к данным, информации и знаниям как ресурсам, необходимым для принятия решений и эффективной деятельности. Принятие решений и рефлексия как процессы включены в бытийную и профессиональную деятельность современного человека ^{3 4}.

Современные психогенетика и эпигенетика формируют новые знания об отношении между внутренней и внешней средой организма, о влиянии на поведение человека многочисленных, ранее не известных факторов.

1.1. Внешняя среда развития взрослеющей личности

Напомним, что наша цель – профессионализация взрослеющей личности и тренировка креативности. На рис. 2 профессиональное сознание расположено под зоной бытийного сознания. В реальной жизни сначала формируется бытовое сознание, затем с разной степенью отставания начинается процесс профессионализации. Иногда он происходит одномоментно (я музыкант, артист, тенисистка, фигурист и др.) по решению личности или совету родителей. Чаще процесс затягивается, он связан с выбором, пробами, сменой желаний, и внешняя среда играет здесь не последнюю роль.

Информационная виртуальная среда развития взрослеющей личности содержит в Сети в открытом доступе беспрецедентные, не известные ранее ресурсы. Эти ресурсы могут быть использованы для профессионального развития личности. Перечислим лишь некоторые: иностранные языки (книги, методики, курсы, разговорная практика, зарубежные ресурсы и радиостанции также, прямые контакты через социальные сети); современные языки программирования (для начинающих, продвинутых, для различных профессиональных сообществ). Ведущие университеты в мире выкладывают учебные курсы по информационным технологиям в открытый доступ, предлагают дистанционное бесплатное и платное образование. Гранты на обучение за рубежом существуют во множестве стран.

Для использования этих ресурсов достаточно мотивации, желания, силы воли, самодисциплины, выхода в Интернет и умения поиска требуемых данных по запросам. Но часто решение откладывается «на потом». Мотивация, желание, сила воли, самодисциплина – это основные проблемы взрослеющей (в обществе потребления) формирующейся личности. Именно по этим направлениям (мотивация, желание, сила воли, самодисциплина) идёт интенсивная глобальная деструктивная деятельность в онлайн и офлайн среде, и на это (в некоторых странах) тратятся колоссальные средства.

Проблема образования и систем управления организациями состоит в необходимости формирования у взрослеющей личности навыков работы со знаниями. Это обусловливает появление инновационных задач и технологий их решения. Если навыков работы со знаниями нет (по разным причинам), то «вакуум» заполняется «работой с данными» (имитацией деятельности, играми, немотивированной рассылкой данных и производством антигуманной продукции).

На рис. 3 представлена графическая схема, иллюстрирующая характеристики внешней среды (коммуникативные поля) для профессионального развития взрослеющей личности. Коммуникативные поля включают многочисленные информационные связи между областями. Эти поля включают: саму взрослеющую личность; социальную среду; современные организации, системы образования; деструктивные воздействия на личность; средства информационной защиты (гигиены). Многомерные информационные поля, формируемые личностью её целями (мотивацией, желанием, силой воли, самодисциплиной, ответственностью), определяются и существующей внутренней средой взрослеющей личности. Средства защиты – самое слабое звено системы (семья, школа, ВУЗы и организации). Много ли времени уделяется в них проблемам защиты (просто запреты ведь не работают). В этой области нет ни знаний, ни преподавателей. Вся ответственность – на личности и на системе её развития.

На рисунке приведены некоторые общие характеристики внешней среды. Так социальная среда в прошлом веке существенно изменялась. Среда трансформировалась от относительно стабильной (местной региональной, где в основном проходила жизнедеятельность и семьи, и личности) до более хаотичной. Позже она стала глобальной, связанной с развитием рынков, перемещениями технологий, специалистов, смешением культур. Сама глобализация трансформируется от идеи однополярного мира к многополярному миру, в наше время отмечаются и тенденции разрушения процессов глобализации. Также на рис. 3 отмечены основные этапы трансформации организаций и систем образования. Взрослеющая личность, её развитие и профессионализация проходят в нестабильной, хаотичной, парадоксальной, порой трагичной окружающей среде, развивающаяся личность подвергается деструктивным воздействиям и нуждается в защите.

Изменились технологии профессиональной деятельности человека. На основе результатов участников крупнейшего смотра стартапов в России, выделены направления, которые возможно будут ключевыми в ближайшем будущем, предполагают, что они изменят современный рынок труда. В ближайшие четыре года (это данные за 2017 год) количество цифровой информации вырастет в 10 раз до 44-х миллиардов терабайт. На Стартап Тур рассмотрены следующие инновации: искусственный интеллект; виртуальная реальность; интернет вещей; робототехника; альтернативная энергетика; 3D печать; электромобили; беспилотная техника.

Обзор динамики внешней среды свидетельствует, что скорость перемен социальных процессов нарастает, проблематика социального управления прогрессивно расширяется и усложняется. Внешняя социальная среда развивается, преодолевая внутренние и внешние противоречия, она гармонизируется посредством развития человека. Конвергенция социальных систем всех уровней сложности идёт через человека, и мы свидетели тому, как трагично порой она идёт. Поэтому знания об истоках и процессах индивидуальной, организационной и социальной патологии, и особенно так необходимой информационной гигиене (при наличии физической, психологической и социальной), должны быть доступны взрослеющему человеку, их стоит включить в образовательные дискурсы и рефлексии, в настоящее время их там нет.

Развитие Человека – основная проблема начала 21-го века, от успешности её разрешения зависит проблема глобального выживания (Н. Н. Моисеев, В. И. Вернадский). Целесообразно обозначить некоторые процессы и тенденции развития деловой среды, которые начали осознаваться в экономике, социологии и психологии во второй половине 20-го века и в начале нынешнего.

Формирование структуры предметной области знаний (образовательного контента для общего и профессионального развития человека) предполагает наличие явной или осознаваемой цели. Такая цель или пространство целей, с научной точки зрения, могут быть сформированы на базе модели, описывающей сферу будущей жизнедеятельности человека. Формирование модели, даже учитывающей происходящие в данный исторический момент события, представляет собой сложную задачу. Тем более, создание прогнозной модели на 3 – 5 лет, опережающей реальность, включающей и самого развивающегося человека, и возможные коммуникационные поля в этой реальности (школа, высшие учебные заведения, организации).