Ты расти а мы поможем!
Шрифт:
Мышление образное, символическое.
Мышление влияет на интеллект; запоминает слова, а в памяти фиксируются их образы и символы.
Понимает смысл лишь конкретных понятий (стул, игрушки), а абстрактные повторяет за нами, заучивает с наших слов.
В прошлом и будущем фактически не разбирается — это сложное понимание для малыша.
Появился коронный вопрос «Почему?».
От четырех до пяти
Чувствует себя всемогущим!
Продолжает самоутверждаться.
Переступает «порог застенчивости»: многие даже очень шустрые дети
Словно проведя незримую границу, начинает делить мир на «мое» и «не мое».
Может не только ревновать, но и завидовать.
Четко выражены стереотипы мужского и женского поведения (девочки отказываются исполнять мужские роли в игре, мальчики — женские).
Может настигнуть первая влюбленность.
Легко фантазирует, воображает.
Появляется много различных страхов.
Около часа может заниматься одним делом.
Быстро развиваются навыки самообслуживания (застегивает пуговицы, даже завязывает шнурки, может пользоваться ножом).
Умеет обобщать (кукла, юла — игрушки; стол, стул, диван — это мебель).
На картинке не просто перечислит, что видит, но и опишет ее (стадия описания).
Фундамент интеллекта заложен.
От пяти до шести лет
Видит не только свои успехи, но и неудачи.
Стыдится своих недостатков (или того, что посчитается за недостаток).
Отношения с ровесниками становятся дружескими, умеет вместе играть.
Несколько отдаляется от родителей.
Умеет скрывать обиду.
Может толково пересказать фильм, сочинить рассказ по картинке.
Верит в чудеса, пытается воплотить свои фантазии.
Страх — часто перед сказочными героями и чудищами, перед наказаниями и т.п.
Знает свойства предметов (из чего сделана ваза, машинка — ответит).
Имеет собственное представление о красоте.
Выплескивает свои эмоции в творческой деятельности (рисовании, лепке и т.п.), может правильно соотнести рисунок с действительностью.
Осваивает большинство необходимых для жизни и самообслуживания навыков.
Способен помочь по хозяйству.
Становится сознательным, самостоятельным.
Появляется логическое мышление.
Созревает для обучения.
От шести лет
Умеет уже оценить личность другого.
Начинают преобладать мотивы общественно значимые (надличностными)
Области мозга сформированы почти как у взрослого.
Мышление наглядно образное, с элементами абстрактного (но мыслительные процессы еще недостаточно сформированы).
Доступны некоторые формы логического мышления, но опора все же на реальные действия с предметами и замещающими их схемами, чертежами, моделями.
Поведение во многом зависит от ситуации, оно импульсивно; формируется произвольное поведение (но его регуляция затруднена).
Умеет откладывать удовольствия на некоторое время, понять, почему это надо сделать.
Умеет сочувствовать, заботиться о других.
Активно относится к событиям жизни.
Самооценка достаточно правильная и устойчивая (возможно ее завышение, занижение случается реже).
Результаты
Ребенок начинает обобщать то, что усвоил за свою жизнь.
Умеет самостоятельно рассуждать и высказывать свое мнение.
А теперь, помня о детских особенностях, возвращаемся к нашим трем «китам».
Развивайте ребенка физически
Взрослым нравится лежанье, а детям бежанье...
У малышей интеллект и развитие связаны напрямую. Всем известен факт: чем лучше развиты детские пальчики — тем лучше развивается его речь. В остальном то же самое. Движение — это развитие, и во многом человек думает телом. В движении познает этот мир.
Мало того. С самого рождения ребенок активно собирает информацию об окружающем мире: о людях, предметах, явлениях, свойствах вещей. Эта информация поступает через разные органы чувств в мозг малыша, и мозг начинает трудиться — ее обрабатывать. Если информации поступает достаточно (в нужном объеме) — мозг трудится очень активно, а значит, хорошо развивается психика. Если же органы чувств «простаивают» или улавливают мало информации — происходит печальная вещь: тормозится созревание нервной системы, развитие мозга замедляется. Вывод прост: малыш должен много двигаться, чтобы «тормоза» не случилось. Развитие и движение связаны у малышей напрямую.
В наши дни, к сожалению, происходит странное: у мамочек, излишне озабоченных ранним развитием, дети недополучают развития физического. Ребенок едва не с пеленок учится читать и считать, а успехов, связанных с физическим развитием, — наплакал маленький котик.
Пока ребенок совсем еще малыш — его трудно остановить: энергия так и бушует, он бегает, прыгает, везде залезает... Но постепенно сдается и делает так, как маме (и папе, и бабушке с дедушкой) хочется: листает умные книжки, много рисует-лепит-конструирует, разгадывает головоломки, и — меньше двигается. И привыкает к этому. Мышцы его забывают о радости от движения. И ему вроде бы уже самому не хочется мяч покидать, промчаться на велосипеде (и т.д. и т.п.).
И получается грустная вещь: интеллект вроде развит, а физически малыш неумейка.
Сравните умения своего малыша с другими детьми — тут как раз сравнение полезно. Просто придите за деткой в садик пораньше и издали понаблюдайте, как играют детишки, как лазают по лесенкам, как бегают и т.п. Что из этого ваш ребенок умеет, что — нет, от чего вообще отстраняется? И сделайте вывод: чему предстоит научиться.
Счет и чтение можно выучить позже, а правильная осанка, мышечный корсет, позвоночник должны правильно формироваться именно сейчас. Эти потери будут невосполнимы.