Устная история
Шрифт:
25. Кто мог стать пионером в довоенное, военное и послевоенное время?
26. Кто входил в пионерскую организацию?
27. Как относились к первым пионерам в деревне?
28. Как пионеры сотрудничали со взрослыми организациями (комсомолом, партией)?
29. Чем занимались пионеры после уроков? Как они помогали сельчанам? Кому из сельчан помогли?
30. Были ли случаи расправы с первыми пионерами?
14. История пионерии
1. Какого Вы года рождения? В какое время учились? Сколько окончили классов?
2. С какого времени появились в деревне пионеры?
3. Кто входил в пионерскую организацию?
4. Кто из односельчан были первыми пионерами? Кто преимущественно вступал в пионерскую организацию?
1 Этот раздел вопросника используется при интервьюировании старожилов села и города (1910-1930-е гг. рождения).
2 Вопросник для исследовательского интервью с информантами, хорошо помнящими становление советских организаций и движений. Его можно адаптировать к истории первых комсомольских, профсоюзных, партийных организаций.
5. Как относились к первым пионерам в деревне?
6. Как пионеры сотрудничали со взрослыми организациями (комсомолом, партией)?
7. Чем занимались пионеры после уроков? Как они помогали сельчанам? Кому из сельчан помогли?
8. Носили ли галстук после школы?
9. Как относились к галстуку? Знаете случаи, связанные с наказанием за потерю галстука? За неаккуратное ношение галстука?
10. Были ли случаи расправы с первыми пионерами?
11. Кто мог стать пионером в довоенное, военное и послевоенное время?
12. Сколько было пионеров в Вашем классе (укажите время Вашего обучения)?
13. Кого принимали в пионеры?
14. Кто и почему не был пионером?
15. Как относились к тем, кто не был пионером?
16. Как проходили пионерские сборы?
17. Кто был командиром отряда? Как его выбирали? Хотели ли другие быть командиром?
18. Влияли ли пионерские взаимоотношения на жизнь вне школы? Могли ли одноклассники в детских играх сказать, что ты пионер и поэтому так делать стыдно?
19. Как часто, когда и почему говорили "честное пионерское"? Нарушали ли данное слово и как относились к его нарушению?
20. Где хранили галстук после школы? Часто ли забывали его повязывать? Что чувствовали? Как реагировали на отсутствие галстука школьники, учителя? Как за это наказывали?
21. В каких мероприятиях участвовал Ваш отряд, лично Вы?
22. Как Вы относились к этим мероприятиям?
23. Что Вам нравилось в пионерской жизни?
24. Что Вам не нравилось в пионерской жизни?
25. Как сложилась судьба Ваших пионерских лидеров (командиров отрядов, звеньевых)?
26. В каких мероприятиях жизни Вашего села, города принимал участие пионерский отряд?
27. Как Вы оцениваете значение и роль пионерской организации в Вашей жизни, в жизни общества?
28. Нужны ли сейчас пионерские организации?
15. История этнографических исследований на Алтае [142]
1. Информация о себе
142
Вопросы исследовательского интервью обращены к этнографу — специалисту по русскому населению. Но он одинаково может использоваться при интервьюировании специалистов по другим славянским, германским, тюркским и другим народам.
1. Когда и где Вы родились? Год, дата и месяц рождения Ваших родителей. Их корни. Образование, работа и увлечения Ваших родителей.
2. Где Вы получили образование (школа; вуз — специальность, квалификация; послевузовское образование — научная квалификация)? Где и когда Вы занимались кандидатской диссертацией (научная квалификация). Ее тема? Кто был руководителем? Расскажите о ее написании. Где и когда защищали диссертацию?
3. Где и когда началась трудовая деятельность? Какими обстоятельствами был обусловлен Ваш выбор?
4. Когда и где стали заниматься наукой? Почему? Какими проблемами, вопросами, темами Вы занимались в течение всей научной деятельности?
5. Как сформировались научные пристрастия? Кого считаете своим учителем? Кто, что и каким образом повлияло на выбор Ваших научных предпочтений?
6. Кто окружал Вас в начале научного пути? Что Вам запомнилось из Вашей научной практики? Какие случаи из жизни в научном коллективе помните?
7. Когда Алтай попал в сферу Ваших научных интересов? Как сформировалась научная тема и проблема?
8. Были ли какие-либо личные причины выбора Алтая объектом исследования? Вспомните, почему в 1950-1960-е гг. началась активизация региональных этнографических исследований. Что послужило основанием или толчком к изучению Сибири? Каким темам отдавался приоритет? Почему? Какую роль сыграли ученые Института этнографии РАН?
9. Какую роль сыграло образование Института этнографии СО РАН?
10. Кто, по Вашему мнению, сыграл большую роль в усилении внимания именно к русскому населению Сибири? Сложилось ли в исследованиях 1950-1970-х гг. разделение русского населения по регионам? Каким регионам и почему было уделено наибольшее внимание? Что принималось в расчет при определении направлений и тем этнографических исследований в 1950-1970-х гг.? Оцените состояние изучения русского населения в то время и сейчас. Какие проблемы изучения русских существовали раньше и сейчас? Что изменилось в подходах и вопросах изучения русского населения? Какие вопросы, по Вашему мнению, сейчас актуальны и почему?
11. С чего Вы начали изучение Алтайского края? Изменились ли Ваши представления и отношение к изучаемой проблеме в начале и во время ее изучения? Как и почему?
12. Когда, где и с кем из коллег Вы впервые провели первые экспедиционные, архивные, музейные изыскания в Алтайском крае? Расскажите о них подробнее.
13. Сколько всего раз Вы побывали на Алтае? Опишите маршруты экспедиционных исследований по годам с указанием целей, задач, участников, результатов.
14. С кем из исследователей, краеведов, музейных работников Вы встречались во время своего первого экспедиционного исследования? Следующих экспедиций?