Ваше сиятельство
Шрифт:
Мы по-быстрому оделись, и спустились в столовую, заглатывая еду не жуя и обсуждая примерный план действий. Ещё надо было решить денежный вопрос, а лучше, если будет казначей, который будет всем этим заниматься.
Возле моего кабинета меня ждал парнишка лет пятнадцати с девчонкой-ровесницей.
– Здравствуйте, ребятки, - они поздоровались.
– Проходите. А что вас так мало?
Паренёк взял себе слово, промямлив, что привёл девушку и то, был не уверен, что можно.
– Ребят, давайте так, я не кусаюсь. Вы же не малыши, уже скоро собственную семью заводить будете. Так разве муж или отец должен мямлить? Если есть вопросы, спрашивайте. Не надо домысливать за меня. Учиться надо всегда. В любом возрасте. А чем вы младше, тем лучше у вас память. Но дело в том, что я не могу учить всех детишек. Я такой же человек, как и вы, мне так же нужен отдых, еда, внимание. Поэтому я буду вам давать азы - основы. А вы дальше по цепочке учите тех, кого знаете, если они хотят получить образование.
Мы создадим школы, но для этого мне нужны будут учителя. А где их взять?
И ещё, в знаниях нет взрослых и маленьких. Вас могут учить малыши. Дети видят ещё незамутнённым сознанием, поэтому не брезгуйте никем. Все важны.
Ребятки, я буду давать вам лишь чтение и письмо. Дальше вы сами. Я достану книги и вы будете по ним учиться в свободное время, помогая другим, если они что-то не поняли. Цель не пройти как можно больше, а понять как можно больше. Научиться самостоятельной работе. И учиться - всегда похвально. К знаниям нужно стремиться и стараться добиться желаемого.
А теперь приступим?
Дождавшись кивка, оба моих ученика получили толстые тетради, которые принесли мне малыши, по моей указке забрав мой вчерашний заказ у бумажного лавочника.
И я начала давать им то, чего не давала малышам. Подростки должны были это понять. Способы образования слов, расшифровка любого. Что каждая строка азбуки образует ключевую фразу.
Азъ Боги Веди Глаголь Добро Есть Есмь - Ас Бога Ведает Глаголя Добро, что Есть Жизнь.
Написала им азбуку на первой страничке тетради, специально писала от руки, позволяя им наблюдать за ходом написания, зрительная память запомнит хоть что-то. А потом я писала им простенькие слова, а они пытались читать. Писать же будут сами. За этот час мы успели довольно много. И самое странное, что ребята запомнили. И им понравилось.
Мне нужны книги.
Узнав у ребят, есть ли у них время, я посоветовала им всё же остаться на два урока малышей. Паренёк Серёжа неплохо управлялся с деревом, поэтому я его попросила помочь нашему плотнику с обустройством класса, если у него будет время.
В перерыве выловила малышей и дала им ещё поручения.
Паломников было много, в том числе детей, которых после приёма князь присылал ко мне.
В классе уже стояли столы, но на всех не хватало. В коридоре мялись детишки, а меня начинало раздражать постоянное отвлечение. В итоге я открыла дверь, детишки кучками заходили в класс, я на них больше не отвлекалась, посадив перед входом в класс женщину, которая объясняла правила поведения и выдавала листочки и карандаш каждому. Детки тихонько проходили и занимали свободные места между парт или у стен. В итоге помещение забилось под завязку. Сделав перерыв, я покинула класс.
Это никуда не годится.
"Мир, ты издеваешься?"
"Нет."
"Тогда что мне делать? У меня битком. "
"Включай им волшебный фонарь, пусть показывает тебя в другом помещении."
Я так и сделала, посадив женщину у другого кабинета. Дети заходили, садились на лавочки и смотрели прямую запись с моего МАСа. Через два часа повариха принесла пирожки и яблоки детишкам, и я их покинула, объявив, что на сегодня всё. Мне была выдана корзинка с едой и я пошла отвлекать мужа.
Объявив перерыв, попросила расходиться, объяснив ситуацию, что князь живой человек и ему нужен отдых. Всем приспичило именно сегодня прийти.
Но никто не сдвинулся с места. Ни заверения о том, что они ведь голодные, и прокормить такую ораву мы не в состоянии, ни то, что всех просто физически нет возможности сегодня принять - не помогли.
– Вам что - горит?
Что же делать? Я лихорадочно пыталась найти выход.
Заперла кабинет на замок, уволокла любимого в наше место, а то на нём лица не было. Покушали, пообщались, зарядились.
И помочь я просто не могла ничем или могла? В итоге мы стали приём вести вместе. Я написала две программы: одна на каждого ставила метку, вторая стирала связь с предыдущей жизнью. Оставалось лишь дать новое имя. Процесс пошёл быстрее. Детишек отсылали в класс с волшебным фонарём, где им показывались мои вчерашние и сегодняшние уроки.
Поскольку народ всё равно скучал, их подключили к общественным работам. Каждый делал то, что умел. Я записывала каждого, распределяла дела. В результате люди мне обустроили целое крыло во дворце под обучение. Разные классы, лаборатории.
День выдался просто жутким. Все эти люди, которые так и остались на площади, не желая уходить и терять свою очередь, но зато все были при деле. И они трудились во благо себя, ради образования собственных детей.
Муж выглядел совсем плохо. И я всех разогнала, сказав, что появились неотложные дела в другом месте и сказала людям расходиться и не маячить. Ага, так они и послушались. Они меня уважали, но что для них слово чужой бабы, даже княгини. Тогда пришлось пригрозить, что если хоть кого-то замечу в ближайшую неделю рядом с площадью или дворцом, учить детишек не буду. Не позволю с собой не считаться. Людей как ветром сдуло.