Воображайте! Школа креативного мышления
Шрифт:
– Человечки должны быстро бегать! Очень быстро, чтобы не пропускать брызги!
– Но тогда сетка распадется!
– Нет, они могут бегать, не отпуская рук! По команде!
– Хорошо! А сейчас вернемся от человечков к «железкам». Что у нас получится?
– Двигающаяся сетка!
– Вибрирующая!
Теперь ответ готов. Помогли маленькие человечки. «Поэксплуатируем» их еще.
Полюса электрических машин пропитывают эпоксидной смолой и выпекают в печи. При этом образуются очень твердые натеки смолы, которые очищают вручную. Было предложено обрабатывать
Решить эту задачу мы не успели. Подошло, как всегда незаметно, время обеда. Но к задаче мы, конечно, еще вернемся.
Вечерние размышления
Завтра вторая дискуссия о творчестве. Первая прошла хорошо, приятно было видеть заинтересованные лица, живые глаза. Когда мы только начинали работу с детьми, некоторые умудренные опытом взрослые спрашивали нас, сознаем ли мы, что толкаем ребят на довольно тернистый путь? Ведь жизнь в творчестве – это титанический труд, борьба, неудачи, разочарования и т. п.
Конечно, у нас есть аргументы в защиту своей позиции. Еще в далеком 1961 году Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры – ЮНЕСКО – заявила, что в наше время человек должен быть готов к неоднократной переквалификации и даже полной смене профессии в течение жизни. Такая перестройка – очень болезненный процесс, а творческое обучение облегчит молодому человеку адаптацию в современном быстро изменяющемся мире.
И еще. Люди, занимающиеся творческим трудом, до глубокой старости сохраняют высокую работоспособность и вообще дольше живут. В 65–70 лет еще в полную силу трудятся ученые, артисты, бизнесмены и менеджеры. Творчество – самое лучшее лекарство от скуки, настоящий эликсир жизни, источник счастья!
Все это так, но отрицательные стороны все равно остаются. Смириться с ними? Конечно, нет! Для успешной борьбы нужно хорошо изучить врага, нужно знать, какие трудности – закономерное проявление взаимоотношений творческой личности с жизнью, а какие – возникают из-за недостаточной подготовленности к этой жизни! Стало ясно, что нужен научный подход к этим вопросам. И началась работа. Ее первый результат – деловая игра под названием «Жизненная стратегия творческой личности», разработанная Г. С. Альтшуллером Центральная идея этой работы – создание «идеальной» партии в «игре» – борьбе, которую ведет творческая личность против «антитворческих» жизненных обстоятельств. И здесь авторов ожидали сюрпризы. Вот как они об этом рассказывают:
«Метод и план разработки – обычные для ТРИЗ. Изучение «патентного фонда»: биографий выдающихся ученых, изобретателей, писателей, художников… Анализ и выявление наиболее сильных ходов, которые сделал тот или иной человек. Анализ слабых ходов… Анализ действий обстоятельств. Составление на этой основе сводного алгоритма, обобщающего опыт «игры» творческих личностей и позволяющего по возможности избегать ошибок… Мы предполагали разработать гамму алгоритмов, отразив, так сказать, игру «перворазрядника», «мастера», «гроссмейстера». Выяснилось, однако, что возможен только один алгоритм, который перворазрядник одолевает на одну десятую, мастер – на треть, а гроссмейстер – полностью…»
Трудно играть
Самый важный упреждающий ход – это как можно более ранний выбор цели. История говорит, что это может произойти уже в 12–15 лет. В юном возрасте человек еще не втянут в трясину житейских мелочей, меркантильности, сохраняет привычку к освоению больших объемов знаний, жаждет принести в дар человечеству свои достижения. Не страшно, если цель потом как-то изменится. Ведь цель – это тоже сложная система, у нее свои законы развития и свои противоречия. Первое налицо: чем раньше человек выберет цель, тем больше у него шансов ее достигнуть, стать творческой личностью. Но и тем меньше информации для ее выбора. Эти вопросы и предстоит нам завтра обсудить на заседании дискуссионного клуба.
День одиннадцатый
Кто командует маленькими человечками?
Неожиданность. Во всю ширину доски рисунки цветными мелками. Узнаем руку художницы Тани. Похоже, она мучилась над решением вчерашней задачи. Вот поверхность обмотки, покрытая твердыми желтыми каплями – натеками эпоксидной смолы. Рой зубастых маленьких человечков хищного вида набрасывается на капли, грызет их и запутывается в щелях и выемках катушки.
– Отличный рисунок, – отмечает преподаватель, – хотя в нем есть неточности. Так как же решить нашу задачу? Как избавить от этих… – Преподаватель ищет подходящее слово, и ребята подсказывают: человеко-акул?
– Выдувать их сжатым воздухом!
Неудачное решение. Кого-то выдует, а кто-то еще глубже заберется в щель. Ведь закон повышения идеальности подсказывает, что «акулы» должны были бы исчезнуть сами. Беда в том, что рисунок неточен. По правилам работы с человечками нужно каждую песчинку представить в виде толпы. И Таня исправляет рисунок. Теперь песчинки похожи на ядра, сбивающие натеки смолы. А ядро состоит из множества маленьких человечков, крепко схватившихся за руки. Вот ядро выполнило свой «долг» и теперь должно исчезнуть.
– Материя не может исчезнуть, – не утерпел Миша, – она может только превращаться в другие виды!
– Вот пусть она и превратится в такой вид, который сам исчезнет из машины.
– Да ясно, нужно сделать песчинки изо льда!
– Лучше из сухого льда! – уточняет Женя. – Тогда даже воды не останется в катушке.
– Так и была решена эта задача на реальном производстве. Сухой лед – действительно прекрасное решение, он очень твердый, прекрасно справляется со смолой.
Но вот вопрос: почему все-таки разбежались человечки, составлявшие песчинку?
– Очень просто – из-за нагрева.
– Вспомните, вы решали задачу об увеличении диаметра трубы на полярной станции. Как изобразить это решение в виде человечков?
– Человечки воды при замораживании расталкивают друг друга, занимают больше места, давят и растягивают стенки.
– Кто командует действиями человечков?
– Тепло… или холод!
– Что же могут делать человечки по их команде?
– Разбегаться в разные стороны – испаряться. Собираться вместе. Держаться крепче или слабее. Тогда вещество становится мягче, пластичнее – так было в задаче о прошивке труб.