Все приключения Электроника
Шрифт:
Они наблюдали, как входят ребята в школу, и перед ними представали живые картины прошедших эпох. Размахивая воображаемыми дротиками, каменными топорами, луками, шумно ввалились в коридор маленькие «древние» люди: они сбрасывали свои пушистые звериные шкуры в гардеробе, надевали мягкую обувь и сразу превращались в симпатичных школяров. Группа молчаливых «рыцарей» в гладких кожаных куртках с зажатыми под мышкой портфелями, громко стуча подошвами, не бросив ни одного взгляда на девчонок, прошествовала прямо в класс. Медленно шли ораторы, говорили все разом, не слушая друг друга. Их огромные портфели были набиты учебниками и тетрадями… Изобретатели несли коробки с моделями… Кто-то, придумывая на ходу фотонную ракету, пустил зеркальцем солнечного зайчика, и «ракета света» улетела в открытые двери.
Прошли уже представители всех эпох, а обыкновенных гениев, опередивших свой век, все не было. Прозвенел звонок.
В восьмом "Б" по-прежнему сидели учитель и единственный ученик.
– Что случилось? – недоумевал Сергей. – Эпидемия гриппа? Вчера все были здоровы.
Электроник включил радиотелефон, и класс наполнился голосами учеников восьмого класса "Б" – самых обыкновенных гениев.
Они трудились над своими изобретениями. Никто из них не был болен.
– "Космический корабль «Земля», – сказал Сыроежкин пароль, и все одноклассники сразу услышали его. – Почему вы не на уроке? – спросил Сыроежкин. – Электроник ждет! Вы разве забыли, что он – учитель?!
Раздался хор возмущенных голосов. Никто не забыл, что учитель сегодня Электроник. Ребята просто были заняты. У них не оставалось ни одной лишней минуты для уроков. Профессор сочинял вторую симфонию. Кукушкина моделировала систему кровеносных сосудов. Гусев переделывал свою бочку, усиливая ее действие на мышцы. Все они – будущие инженеры, ученые, художники – требовали сейчас свободы творчества!
"Зачем ходить на урок, когда Электроник и так дает любую информацию!… ", "Тетради, авторучки, парты, даже сам «Репетитор» – все это устаревшая система занятий… ", «В конце концов, если речь идет о задачах, параграфах и правилах, то можно передать их по телефону или телевизору…» – таковы были доводы новых гениев.
– Вот так и попробуй изучить людей, если они просто не приходят на урок, – печально заметил Электроник.
– Все они – классические лентяи! – возмущенно сказал Сергей. – Сидеть в кресле, жевать бутерброд и смотреть телевизор считается нормальной учебой и жизнью. Просто они не понимают, что сегодня ты – Таратар.
– Я не Таратар, – сказал медленно Электроник. – Я помощник учителя. Я всегда это знал.
– Отключи свой телефон, и все гении примчатся за нужной информацией в класс, – посоветовал Сыроежкин.
– Зачем отключать? Тогда я вообще никому не буду нужен. Пусть работают. Мне нравится, как работают люди. Я учусь у вас работать. – И Электроник сказал в радиотелефон восьмому "Б": – Продолжайте выполнять домашнее задание!
– Значит, ты выводишь свою формулу гениальности?
– Я читал ночью сочинения поэтов. Я не все понимаю. Например, что такое «душа»?
– Почему тебя интересует душа?
– Я прочитал у Пушкина: «Вдохновение есть расположение души к живейшему принятию впечатлений и соображению понятий, следственно и объяснению оных. Вдохновение нужно в геометрии, как и в поэзии». В этой точной формуле, – признался Электроник, – мне ясно все, даже «оных», не известно одно понятие – «душа».
Сергей замешкался с ответом.
– Душа? Это, по-моему, разум, нервы, весь человек, наконец, – сказал он. – Целиком я или целиком ты. Понимаешь?
– Я начинаю догадываться, как рождается вдохновение.
Сергею всегда нравилось прямодушие Электроника. Его особая объективность. Он сказал:
– Надо много работать, чтобы получились красивые вещи.
– Я понимаю! – воскликнул Электроник. – Самая лучшая вещь – самая красивая! Автомобиль, дом, самолет, доказанная теорема…
– Многие люди умеют работать красиво, – серьезно сказал Сергей.
– Значит, вдохновение нужно везде – в геометрии, счете, стихах, шахматах, – продолжал размышлять Электроник согласно пушкинской формуле.
– Конечно. Архимед, Лобачевский, Алехин и другие великие люди подтвердили это правило.
– Я должен еще раз разобрать ошибки великих, – сделал вывод электронный мальчик и после некоторых колебаний предложил Сергею: – Может, нам попробовать сыграть в шахматы?
Сергей бросился к шкафу, рассыпал на учительском столе шахматные фигуры. Он был доволен, что Электроник одерживает над собой маленькие победы.
Когда директор школы заглянул в восьмой "Б", чтобы проверить, как идет урок, он застыл от изумления: в пустом классе сражались в шахматы учитель и единственный ученик.
– А где остальные? – спросил Григорий Михайлович. – Где ваши ученики, Электроник?
– Я разрешил им заниматься дома, – сказал, вставая, Электроник. – Они еще не выполнили домашнее задание.
– Мы тут посоветовались, – вставил Сыроежкин, – и решили, что их домашняя работа важнее урока.
– Неправда! – раздался за спиной директора голос, и в класс вошла Майя Светлова из школы химиков.
Сыроежкин вспыхнул, как сверхновая: Майя ведь не знала, что перед ней директор, и могла выдать всех ребят.
– Ты сам говорил, что они лентяи, – обратилась Майя к Сергею, который все продолжал разгораться. – Я как раз звонила Электронику на перемене и слышала ваш разговор. Электроник так готовился, а они не пришли! Подумаешь – «обыкновенные гении»… Просто самоуверенные лентяи!
– Может, всех сейчас вызвать, Григорий Михайлович? – сказал напуганный откровенностью Майки Сыроежкин.
– Вы, наверное, учитель? – обернулась Майка к директору.
– Нет, я директор.
– Тем лучше. Вызывайте!
– Я не могу отменить распоряжение учителя, не поговорив с ним, – улыбнулся Григорий Михайлович и вдруг увидел светящийся экран, который показывал пустой солнечный коридор, висящие на крючках пальто, распахнутые двери школы.
Директор осмотрел экран, протянул руку новому учителю.
– Спасибо за новшество, Электроник. В самом деле, ребята пропустили очень важный урок. – И он обратился к притихшей компании: – Послушаем Электроника!