Высшая школа России в интервью ректоров и президентов вузов
Шрифт:
– Если имеешь желание, то будешь стремиться к поставленной цели. А если не хочешь – никто не сможет заставить тебя сделать это. Если ты пришел в нашу аудиторию, если поставил цель быть экономистом, юристом, то должен стремиться, несмотря на трудности, идти к поставленной цели. Но если ты вдруг ошибся, то должен найти другой путь. Ведь профессионализм – это сочетание высокого образовательного уровня с самостоятельностью мышления. Во время моего выпуска один пожилой профессор сказал: «Не главное, чтобы вы стали известными, главное, что бы вы стали полковниками в своем деле, в лучшем случае – генералами!»
Ваганов
Сложно найти в России регион, где развернуто больше национальных проектов, чем в Красноярском крае. Здесь определены «точки роста» в промышленности, энергетике, науке и образовании. Для подготовки высококвалифицированных специалистов, способных работать в любом регионе нашей страны, в том числе и в жестких условиях севера, в 2006 году в Красноярске был создан Сибирский федеральный университет. В его состав вошли четыре крупнейших красноярских вуза.
Задача СФУ – стать центром инновационного и технологического развития, центром подготовки кадров мирового уровня. Позитивные изменения, произошедшие за последние пять лет, позволяют с уверенностью утверждать, что эта задача университету по силам.
О перспективах развития СФУ наш корреспондент пообщался с ректором, академиком РАН, доктором биологических наук Евгением Вагановым.
– Евгений Александрович, сейчас многие вузы переживают процесс объединения. С какими основными проблемами пришлось столкнуться университету в статусе пилотного проекта?
– Каждый из институтов в составе Сибирского федерального университета на тот момент имел собственный Ученый совет, обладал собственной структурой управления, возможностью принимать на работу сотрудников и заключать договора гражданско-правового характера.
Вполне естественно, что университет столкнулся с комплексными проблемами, которые возникли исходя из исторически сложившихся условий и факторов «наследственности» реорганизованных при создании СФУ вузов. Эти проблемы условно можно разбить на несколько блоков: нежеланием менять привычный уклад жизни и перестраиваться на новые модели профессиональной самореализации, морально и физически устаревший имущественный комплекс, недостаточная проектная активность преподавателей и студентов, недооценка возможностей и потенциала университета в развитии базовых отраслей региональной экономики со стороны ведущих промышленных предприятий.
Ключевым проблемным звеном являлось очевидное несоответствие предложения рынка образовательных услуг и спроса со стороны рынка труда. Существующие государственные стандарты по подготовке кадров в системе высшего профессионального образования, сформулированные несколько десятилетий назад, не соответствовали тем требованиям, которые предъявляются современной экономикой, ориентированной на инновационное производство.
– Вы обозначили ряд проблем, которые, я бы сказала, носят системный характер для всей высшей школы. Как Вы решали их в «отдельно взятом королевстве»?
– Перед университетом была поставлена задача – обеспечить современными практикоориентированными кадрами и научным сопровождением новый этап освоения Сибири – этап высокотехнологических производств и комфортных условий жизни. Исходя из этого, стратегической целью создания и развития СФУ стало формирование университета мирового уровня, способного оказать существенное влияние на инновационное развитие России и Сибирский федеральный округ (СФО), повышение национальной безопасности и конкурентоспособности на глобальных рынках знаний и технологий.
Рецепт такой: слаженные командные действия менеджмента университета, грамотный выбор управленческих моделей и технологий. Сегодня мы успешно завершили первый этап формирования федерального университета – становления – и переходим на следующий уровень – этап интенсивного развития.
СФУ стал пилотной площадкой для апробации новых подходов в модернизации высшего профессионального образования. Для этого требовалась принципиально новая управленческая стратегия, направленная на формирование единой политики в области образования и модернизацию научно-исследовательской деятельности. Инструментом реализации данной стратегии стала уникальная бюджетная и кадровая политика.
Достижение стратегической цели развития СФУ обеспечивалось путем решения комплекса стратегических задач по модернизации образовательного и научно-исследовательских процессов. Все имеющиеся ресурсы были направлены на реализацию потенциала университета в этих направлениях.
– Какой положительный опыт создания и развития Сибирского федерального университета накоплен с 2006 года?
– Уже сегодня без участия СФУ не обходится ни одна сфера жизни Красноярска, будь то научная, интеллектуальная, культурная или спортивная. Своим студентам и сотрудникам университет помогает развивать способности и раскрывать таланты.
Роль совпадает с основной концепцией создания сети федеральных университетов: они должны быть научными, методическими и инновационными центрами. И, естественно, федеральные университеты должны быть лидерами в формировании новых образовательных программ, лидерами во взаимодействии с бизнесом, что является важной составляющей благополучия региона. Сейчас Сибирский федеральный университет – это основная площадка, на которой происходит большое количество профессиональных встреч. Из 13 региональных технологических платформ мы являемся координаторами и ответственными за восемь. И, естественно, многие культурные мероприятия проходят здесь: впервые большой ежегодный городской форум прошел на площадке СФУ. Это уникальная возможность общения наших студентов с руководящей и промышленной элитой, возможность диалога и дискуссий.
Студентам университета доступны лекции специалистов мирового уровня. Ежегодно вуз посещают более 200 визит-профессоров, половина из них – ведущие ученые из Англии, Германии, Испании, США и других стран.
В 2011 году при СФУ была открыта физико-математическая школа. Проект осуществлялся совместно с Правительством Красноярского края и Главным управлением образования города Красноярска в рамках стратегии развития СФУ и федеральных приоритетов для реализации задач по поддержке и развитию одаренных детей в Красноярском крае. Учебный процесс осуществляют школьные учителя и преподаватели СФУ по углубленным образовательным программам.