Высшая школа России в интервью ректоров и президентов вузов

Коллектив авторов

– Что Вам удалось сделать за время пребывания на посту ректора?

– За период моего ректорства наладились очень прочные связи с десятками ведущих предприятий тех сфер деятельности, на которые ориентирован учебный процесс. Наш университет стал центром научно-образовательного кластера медиаиндустрии. В учебном процессе принимают участие ведущие специалисты отраслей, на которые мы ориентируем наших выпускников. На данный момент в разработке находится более десятка совместных проектов университета и предприятий по формированию базовых кафедр, лабораторий, которые органично вольются в учебный процесс. Все эти методы позволят актуализировать навыки и компетенции наших выпускников.

Достаточно

сказать, что у вуза очень высокий показатель по трудоустройству, свыше 90 %. Мы самостоятельно делали запросы в федеральную и московскую службы занятости. Процент выпускников, обратившихся в эти службы и заявивших о том, что они не смогли трудоустроиться, чрезвычайно мал и в целом по РФ стремится к нулю. То есть одна из приоритетных задач, поставленных мною как ректором, формулируется следующим образом: вуз и те сферы деятельности, на которые мы ориентируем своих выпускников, должны стать единым целым. Группы предприятий, заинтересованные в наших выпускниках, должны стать органичной, неотъемлемой частью обучения в МГУП имени И. Федорова.

И главное, что удалось сделать – это добиться интеграции высшей школы и работодателей. Эта работа – не «кампанейщина», а системный подход к новому форматированию учебного процесса. Со стороны предприятий медиасферы мы получаем живейший отклик на все наши предложения, будь то формирование базовой кафедры или базовой лаборатории как на территории предприятия, так и в университете, формирование специализированных курсов для подготовки по тому или иному профилю. Это означает, что отрасль проявляет большой интерес, а значит, проявляет и спрос на наших выпускников.

Отмечу, что за эти годы изменилась и структура приема. Количество поданных заявлений уменьшилось, а количество пришедших людей увеличилось. Наш сегодняшний абитуриент делает вполне осознанный выбор. Абсолютное большинство приходит в МГУП целенаправленно и точно знает, на какое направление хочет поступить. И этот выбор делается не за две недели до открытия приемной комиссии, а намного раньше, о чем свидетельствуют результаты прохождения Дней открытых дверей. В течение последних лет (а мы проводим Дни открытых дверей ежемесячно), начиная с октября месяца, у нас аншлаги. Актовый зал университета вмещает около 500 человек, и редкий День открытых дверей проходит в полупустом зале. Если такое и случается, то уже ближе к лету, когда большинство абитуриентов расставило приоритеты.

Сегодня наш вуз участвует в проекте «Мобильное образование XXI века». Наши партнеры – бренд Prestigio и резидент Сколково «Пеликан Софтвер». МГУП был выбран как площадка для формирования этого проекта, осуществления пилотной версии. Переговоры длились достаточно долго, несколько месяцев. И смысл нашей работы в следующем: мы как университет, ориентирующийся на удовлетворение потребностей медиасферы, не можем игнорировать самых прогрессивных технологических трендов в организации образовательных процессов. Для университета и для наших студентов-первокурсников совершенно бесплатно предоставлены планшетные компьютеры марки Prestigio. Менеджеры компании «Пеликан Софтвер» долгое время работали с Яндексом, занималось проектом Яндекс. ЕГЭ. Они владеют технологиями, позволяющими организовать быстрый доступ к образовательным ресурсам. Это возможность доступа в любое время любому студенту, включенному в проект, к образовательным, учебно-методическим материалам из любой точки планеты, не говоря уже об общежитии, университете: лекции, видеолекции, учебники, тестовые задания. Разработчики называют такой подход «программируемым обучением».

Помимо этого, «программируемое обучение» – это возможность контролировать траекторию студента в учебном процессе. То есть преподаватели, задействованные в этом процессе, будут видеть активность ученика. У студента просто не будет возможности филонить. Представьте себе семинарское занятие, интерактивную доску, на партах у студентов – планшеты, и планшет в руках у преподавателя. Преподаватель видит на экране своего гаджета резюме на каждого из присутствующих в аудитории – как ребята готовились, кто какими материалами пользовался и в течение какого времени. Это дает возможность не просто контролировать, но и модифицировать образовательный процесс. Подобные системы довольно широко применяются в ведущих университетах Соединенных Штатов Америки и Европы. И наша задача – достичь таких же результатов в своем проекте, которые позволят нам применять эти технологии по всему спектру направлений подготовки. Мобильное образование – та самая виртуализация или глобализация образовательного процесса, которая столь необходима на нынешнем этапе развития университета и, наверное, высшей школы в целом, которая требует осуществления абсолютной мобильности. Это большое достижение.

– Ваш научный интерес – реклама. Хватает ли времени на увлечение?

– У меня были очень хорошие преподаватели, и один из них говорил: «В сутках 24 часа, их станет меньше, когда обзаведешься семьей». У меня маленькая дочь и маленький сынишка, и с их появлением на свет времени стало действительно меньше. Должен сказать, что я истосковался по научной деятельности. Мне хватает времени на университет, и я оставляю необходимое время на семью и своих детей. С огромным удовольствием вернусь к научной работе, как только появится такая возможность.

– Расскажите о проблемах и перспективах изучения рекламного дела.

– Рекламное дело просто невозможно освоить без прочной связи с практикой. В нашем университете создан Институт коммуникационной и медиа индустрии. Эта структура мобилизует ведущие силы рекламной и коммуникационной сферы для модернизации нашего образовательного процесса. У нас несколько структур дополнительного образования, но основное преимущество института следующее: в ней собраны многие ведущие специалисты, которые будут участвовать в образовательном процессе, наполняя его практической составляющей.

Основная проблема образования в рекламе – это отсутствие связи между практикой и академическим образовательным процессом. Поскольку я сам отдал рекламе 18 лет своей жизни, то прекрасно знаю эту проблему. Благодаря нашему факультету рекламы и связей с общественностью и институту нам удалось привлечь в университет «сливки» профессиональной среды из этой сферы. С сентября 2013 года Институт коммуникационной и медиа индустрии осуществляет целый ряд проектов, связанных с повышением квалификации наших преподавателей. Наши преподаватели общаются с лидерами индустрии, повышают свои знания, навыки, и за счет этого рождаются новые методики преподавания тех или иных дисциплин в рамках подготовки специалистов по направлению реклама и связи с общественностью. И любой из наших студентов имеет возможность обращаться к этим специалистам, например, для того, чтобы устроиться на стажировку в то или иное ведущее рекламное, информационное агентство или любую другую коммуникационную структуру. Эти инициативы позволяют нам объединить академические знания, классический образовательный процесс с практикой.

Сегодня все говорят о неактуальности подготовки экономистов или их переизбытке. Должен сказать, что в отечественной медиасфере этого переизбытка нет. В нашем университете начали готовить экономистов и управленцев не по конъюнктурным соображениям, не в 90-х и не в начале нулевых годов. Наша экономическая школа имеет давнюю историю. Это первая и пока единственная экономическая школа, обеспечивающая конкретные кадровые потребности медиасферы. Там готовятся управленцы и экономисты, способные формировать, управлять, реализовывать медиа проекты.