Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада. Планы занятий
Шрифт:
– А потом?
– Гулять ходили,
Пестрых бабочек ловили.
– Как?
– Вот этак и вот так,
Еще этак и вот так!
Мы показываем, как ловим сачками бабочек.
– А потом?
– Потом купались,
В речке плавали, плескались.
– Как?
– Вот этак и вот так,
Еще этак и вот так!
Мы ложимся на ковер, кувыркаемся, плещемся, плаваем.
– А потом?
– Катались в лодке,
В легкой лодке-быстроходке!
– Как? – спрашивает Гостьюшка.
– Вот
Еще этак и вот так!
Мы садимся друг за другом и как будто гребем веслами.
– А потом?
– Пололи грядки,
Поливали их из кадки.
– Как?
– Вот этак и вот так,
Еще этак и вот так!
Мы показываем, как полем, носим воду. Поливаем грядки.
– А потом?
– Обедать сели,
С аппетитом все поели!
– А потом?
– Легли потом,
И заснули крепким сном.
– Как?
– Вот этак и вот так,
Еще этак и вот так!
Мы укладываемся на ковер, закрываем глаза, посапываем, похрапываем. Тогда Гостьюшка говорит:
– Ну я вижу, ребятишки,
День вы славно провели.
До свиданья!
Мы вскакиваем, кланяемся и кричим:
– До свиданья!
Очень рады, что пришли!
Приходите завтра днем,
Мы вам песенку споем!
– Как? – спрашивает Гостьюшка.
Мы запеваем песню. Когда она кончается, Гостьюшка говорит:
– Я не очень-то спешу,
Коль попросите спляшу!
– Как? – кричим мы.
– Вот этак и вот так,
Еще этак и вот так! —
приговаривает Гостьюшка и пускается в пляс. А мы пляшем вокруг нее. Весело!
Е. Благинина
Иллюстрации
Не уходи от нас, киска
Шарик улетел
Одуванчики
Вот это снеговик!
Дети
Подрастают цыплята
Наряжаем елку
Привет, белочка
Примечания
1
Аркин Е. А. Ребенок в дошкольные годы. – М., 1968. – С. 148.
2
Из серии «Картины для расширения представлений и развития речи детей второго и третьего года жизни» В. Езикеевой, Е. Радиной.
3
Здесь и далее: слова, выделенные в тексте, следует по возможности проговорить с детьми.
4
Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. Для занятий с детьми 2–3 лет: Наглядно-дидактическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
5
Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. Для занятий с детьми 3–4 лет: Наглядно-дидактическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
6
Заранее следует договориться с детьми, чтобы они узнали у музыкального работника, что такое гусли. Затем нужно показать им иллюстрации к сказке (В. Васнецова, К. Кузнецова, А. Елисеева и других художников), рассмотреть гусли.
7
Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. Для занятий с детьми 3–4 лет: Наглядно-дидактическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
8
Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. Для занятий с детьми 3–4 лет: Наглядно-дидактическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
9
Не всегда нужен заключительный рассказ воспитателя. Он необходим, если детей обучают не только рассматривать картину, но и составлять по ней рассказ. В младших группах такая задача программой не предусмотрена. Представленные в пособии рассказы воспитателя зачастую включают информацию, не обсуждаемую по ходу занятия.
10
Гербова В. В. Развитие речи: Учебно-наглядное пособие для детей 2–4 лет. – М.: Владос (любое издание).
11
Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. Для занятий с детьми 3–4 лет: Наглядно-дидактическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
12
Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. Для занятий с детьми 2–3 лет: Наглядно-дидактическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
13
Из серии «Картины для расширения представлений и развития речи детей второго и третьего года жизни» В. Езикеевой, Е. Радиной.