Зеленый мир
Шрифт:
– Ээээ…простите, а если попроще? – Осмелился перебить профессора Гриша.
– Попроще? Мой отец проработал в школе, учителем истории, всю жизнь. Он мне говорил: «Все тридцать лет моей работы я преподавал историю, как считал нужным, а в журнале формально заполнял страницы по министерским нормативам». Так вели себя многие учителя старой закваски. И только благодаря им в головах тогдашних молодых людей еще что-то осталось. А учебники?! Беда нынешних учебников в том, что они не ставят грамотно вопросы. Существо истории как науки и составляет изучение проблем.
– А зачем школьникам проблемы? Может, им нужны простые ответы?
– Мозг развивается, решая проблемы. Все прочли работу Фридриха Энгельса «Роль труда в процессе превращения обезьяны
– Да… – последовал нестойкий хор голосов.
– Молодцы! Нашу высшую школу стали перестраивать в соответствии с этими нормами, когда 19 сентября 2013 года Россия присоединилась к Болонскому процессу в Берлине во время саммита европейских министров образования. Цель Болонской системы – создание общеевропейского образовательного пространства с переходом на западные стандарты обучения. Но ведь понятно, что никакой национальный суверенитет немыслим без сохранения духовного суверенитета, который, в свою очередь, невозможен без суверенной системы образования. В России образование всегда рассматривалось как усвоение системы знаний плюс духовно-нравственное воспитание и национальная идеология. Ныне образовательные стандарты, а также программы и методы обучения задаются извне.
Сейчас ситуация кардинально поменялась: ужесточен административный контроль, на смену знающим и мыслящим педагогам в условиях Болонского процесса приходит новая поросль учителей-недоучек, которые, прежде всего, сами и страдают от собственного невежества. Они даже не западников каких-то идейных воспитывают, а просто пустышек, не знающих и не понимающих истории. Подрывая образование, враг подрывает наш научный потенциал и мировосприятие, свойственное русской цивилизации. Последствия этих так называемых реформ настолько разрушительны, что уже даже люди, далёкие от политики, начинают понимать, что речь идёт о чём-то более серьёзном, нежели просто о перестройке. А в 2013 году был нанесён удар по дошкольному образованию. В федеральных общеобразовательных стандартах дошкольного образования есть положение, где говорится, что ребёнок может самостоятельно определять содержание своего образования. А дошкольным образованием охвачены дети до 7 лет. Что он может выбрать? Кроме того, ломается традиционная семейная иерархия: отец, мать, ребёнок. Отныне родители и ребёнок рассматриваются как партнёры. Ребёнок может предъявить иск родителям, если они «нарушат его права». Детские сады переходят на новую методику обучения, исключающую мораль и нравственность. Незаметно за 3-4 года пребывания в детском саду ребёнок получает совершенно чуждый набор ценностей. Всё, в согласии с установками поведенческой войны, которая ведётся против нас. И в школу наши дети идут уже с соответствующим представлением о мире. Уже сейчас образование является кастовым – для богатых и для бедных людей, которых будут обучать как «человека одной кнопки». Общение с преподавателем будет доступно богатым, остальные – как во время пандемии коронавируса – перейдут на онлайн-обучение, т.е. дистанционное. Мозг человека будет подключён к компьютеру, так можно будет управлять даже эмоциями людей, а не только давать им знания.
– Долой дистагционное обучение! – Крикнул Гриша. Послышался смех студентов.
– Друзья! – закончил лекцию Дмитрий Александрович. – Скоро состоится конференция, посвящённая исследованиям в области мозга человека. Там будут и учёные-биологи, и философы, и IT-генетики. Я буду размещать материалы с конференции на своём канале. Смотрим, разбираемся, анализируем. По окончанию конференции сначала будет практикум (в том числе и по материалам конференции), а затем – зачёт. Прошу не пропустить сие значимое событие!
Глава 4
Катя с Вовкой сидели на уроке астрономии вместе. Физик, который вёл и астрономию, в это время рассказывал о созвездиях, которые до сих пор еще не изучены. Катя слушала, затаив дыхание, Вовка – периодически, отвлекаясь на более интересные дела. (Она
– Законы физики универсальны. Все равно о чём речь – о нашей планете или о самых отдаленных уголках Вселенной – везде действуют одинаковые закономерности: двенадцать основных квантовых полей и четыре вида фундаментальных взаимодействий являются основой материи. Они создают этот мир таким, какой он есть. Все эксперименты и и открытия, которые человечество делало за последние несколько веков, будь то при помощи телескопа или микроскопа, только подтверждают данный тезис. Ученые исходят из того, что склонность атомов и молекул (то есть базовых элементов материи, изучаемых химией и биологией) вступать во взаимные реакции и образовывать разного рода соединения также обладает универсальным характером. Давайте, вспомним, какие самые распространенные элементы во Вселенной?
– Водород!
– Углерод, кислород…
– Железо.
Ответы сыпались со всех сторон.
– Молодцы! – Похвалил Сергей Николаевич.
– Азот, кремний! – Выкрикнул Вовка.
– Правильно. Это и есть составные части, из которых, собственно, и состоит органическая жизнь, включая наш собственный организм, воду, которую мы пьем, воздух, которым мы дышим, и планету, по поверхности которой мы ходим. На сегодняшний день список так называемых экзопланет содержит уже около двух тысяч наименований. Но жизнь ни на одной из них так пока и не была обнаружена. Тем не менее: одно только подтверждение того факта, что Вселенная полна планетами (а не только звездами, на поверхности которых жизнь, разумеется, невозможна) открывает перед наукой просто невероятные перспективы. Вопрос в том, а кого мы, собственно, ищем: бактерии, зеленых человечков или что-то еще?
– Скажи, Кать, ты веришь в инопланетян? – шёпотом спросил Вовка. – А что изменится от того, что я верю или не верю? – философски ответила Катя. – Ну, когда тебе хочется верить, что там что-то и кто-то есть, то, это и правда происходит. Вот я, например, вчера, видел светящийся объект на небе. Я его сфотографировал, а на фото его и не видно. Точно – НЛО. – Ха! – ответила Катя. – И ежу понятно, что это атмосферное явление или игра света… – Ладно, это неудачный снимок. Так веришь или нет? – Как я могу верить в то, что не доказано и нет никаких фактов, указывающих на существование инопланетян? – Значит, не веришь…
– Пимонов и Лисицына, надеюсь вы обсуждаете тему урока? Только слишком громко!
– Извините, Сергей Николаевич можно вопрос?
– Ну, задай, Пимонов. Вообще-то, обычно вопросы задаются по окончанию объяснения учителя… Но если он по данное теме, то я отвечу.
– Мой вопрос не совсем по теме… Вы верите во внеземные цивилизации?
– Я и в Бога верю, но никто не знает существует ли он. И в инопланетные цивилизации верю, ведь если наша цивилизация возникла, то почему бы и другим не быть?
– Есть ли какая-то лаборатория, где хранятся инопланетные образцы и корабли?
– Нет. Но есть Музей метеоритов. Там хранятся части метеоритов, от маленьких до довольно крупных экземпляров, величиной, например, небольшой автомобиль. Например, Мурчисонский метеорит – самый «живой» метеорит из найденных на Земле – содержит миллионы различного рода органических молекул, что доказывает существование аминокислот за пределами нашей планеты. По оценкам ученых, возраст метеорита составляет 4,65 миллиарда лет, то есть он образовался до появления Солнца, возраст которого оценивается в 4,57 миллиарда лет.