Жизнь далеко не сладкая
Шрифт:
Февраль 1973 года
Мою мать, Марию Гавриловну Двинянинову, учительницу начальных классов Дубовлянской школы такой отсев очень беспокоил. Она, конечно, понимала, что другого исхода просто нет. И в своей семье она была и кормилицей и воспитательницей. На ее руках после ухода отца на фронт осталось четверо детей. И мне пришлось и учиться и работать в колхозе. Сельхозартель «Аврора» зерна на трудодни не выдавала, обеспечивала только соломой. Мы держали корову и солома шла не на подстилку, а на корм.
После войны, в 1946 году,
За что же был вручен орден Марии Гавриловне? В удостоверении значилось: за большие заслуги в области народного образования. Вот и вся формулировка достижений учительницы начальных классов. Конечно, такая оценка как-то обесличивает орденоноску. Да и в характеристике, представленной в наградной отдел Верховного Совета МАССР фигурируют тоже общие фразы: достигла успеваемости учащихся на 98 процентов, ведет уроки методически правильно, широко использует наглядные пособия, ведет дополнительные занятия с неуспевающими, на родительских собраниях дает подробную информацию учебы и поведения школьников, часто бывает в домах своих учеников. Все это верно, все объективно.
Но где же изюминка преподавания, где парадигма, которая позволила РОНО сделать вывод, что Мария Гавриловна заслуживает ордена? Конечно, инспекторы отдела бывали на ее уроках, слышали отзывы завуча, коллег по работе. Отзывы были, если не восторженные, то весьма положительные. Прежде всего в том, что уроки Мария Гавриловна ведет не просто, обучая детей грамоте, письму, чтению, математике, а учит их сочетать полученные знания с жизнью, с их восприятием природы, окружающей среды. Даже в простом предложении по чтению в первом классе «Мама мыла раму», учительница следит не только за верным слогосочетанием и ударением, а добивается от учеников понятийного значения слов. Так, у слова «мама» находится много смысловых оттенков. Мама – хозяйка дома, работница в колхозе, участница каких-то ярких и запоминающихся жизненных событий и явлений. Такой разбор простого предложения посредством наводящих вопросов и раскрывает методику преподавания, органическую сущность обучения и воспитания учительницы.
Конечно, ученикам не совсем просто было отвечать на вопросы о раме. Опять помогли наводящие вопросы. Рама – застекленное окно. А каково его назначение? Ответы были противоречивые, но всё сошлось на том, что через окно можно увидеть солнышко. А солнышко – это свет, значит, окно служит для того, чтобы в избе было светло.
Я учился у мамы до четвертого класса. До сих пор помню урок арифметики, так тогда назывался этот предмет, когда стали изучать дроби. У учительницы в руках появился большой круг, он был разделен пополам. Это означало одну вторую, на письме обозначалась так: единица вверху, а внизу цифра два – одна вторая. Использование наглядности было одним из положительных методических приемов Марии Гавриловны. Помню, когда учился в старших классах, то мама часто просила меня нарисовать различные овощи и фрукты на больших листах ватмана. Эти рисунки были ей нужны для проведения уроков. Наглядные пособия, изготовленные в издательствах, до провинциальных школ не доходили.
Еще одна характерная черта Марии Гавриловны. На уроках и в перемены она никогда не повышала голоса на учеников. Хотя была всегда предельно строга, но нотаций от нее не слышали. Если ученик нарушал дисциплину, то Мария Гавриловна прерывала урок и просила шалуна назвать последние слова, которые она только что произнесла. Ученик молчал. Тогда учительница просила поднять руки школьников, кто запомнил слова. Большинство точно воспроизводило эту фразу. И учительница с укоризной замечала нарушителю дисциплины: «Ты не только отвлекал товарищей, но и сам не уяснил основу математического
С первоклассниками, конечно, случались комические случаи, о которых мама рассказывала дома. Однажды в первый день учебы, на первом уроке вдруг раздались всхлипывания мальчика. «Что случилось, Ваня!» – спросила Мария Гавриловна. «Да сейчас мама будет печь блины»,– ответил Ваня и залился слезами. Пришлось объяснить, что он уже большой, учится в школе. И здесь основное уроки. А блины ему мать подаст к обеду.
Мария Гавриловна приучала ребятишек тонко чувствовать и понимать природу. Начиналось всё с гербариев. Сейчас их можно увидеть только в музеях – гербарии бабочек, полезных насекомых и т.д.
Мария Гавриловна учила детей делать гербарии самые простые: листья деревьев, хвойных пород, кустарников, луговых цветов. Почему-то не делали гербарии лекарственных трав. Вероятно потому, что лечение снадобьями тогда запрещалось.
Сделанные гербарии раскрывали перед ребятами чудесный зелёный мир, который был вокруг. По листьям они учились отличать породы деревьев, например, вяз от клена, узнавали, что береза бывает повислая и пушистая (у последней нет на стволе бородавок), из их коры получают деготь, а из древесины делают уголь и готовят из него таблетки (активированные). Естественно, ученикам младших классов всё это запоминать было трудно, но тем не менее у них зарождался интерес к познанию природы, к ее потаенным сокровищам. Наверное, иногда именно на таких уроках появлялся у ребят позыв (подспудный) к исследованию, к раскрытию тайн природы.
Не знаю, были ли гербарии тематическими в программе начальной школы 30-40-х годов прошлого столетия, но привитие навыков их формирования, раскрытие красоты природы, ее богатств во многом зависело от умения учителя, знания методики, многих других педагогических приемов.
Вручение ордена высветило и еще одну памятную веху – Отечественную войну. Мария Гавриловна была труженицей тыла, учила детей. А дома занималась хозяйством, косила, жала рожь в колхозе, чтобы получить за это какие-то килограммы зерна. Научила косить и жать меня. Она выросла в многодетной крестьянской семье, отец ее был мельником водяной мельницы на р. Вятке, мать занималась домашним хозяйством и детьми. В свое время, несмотря на материальные трудности, мама окончила Советский педтехникум в Кировской области, стала учительствовать. Отработала в школе 38 лет и ушла на пенсию, которая исчислялась 48 рублями.
И еще несколько слов об упоминавшейся Варваре Петровне Кошурниковой, которой в это же время, в 1946 году, присвоили звание Заслуженной учительницы школы Марийской АССР. Я мало знаю ее биографию, о приезде в Дубовляны. У нее были родственники в Казани, она туда ездила в гости во время каникул, там же она окончила педагогическое училище. Ходили слухи, что В.П.Кошурникова состояла в эсеровской партии и была сослана в Марийскую республику. Но это только слухи, истины не знаю.
Варвара Петровна очень любила свою профессию, вся отдавалась, как мне казалось, своему любимому делу. К тому же она была незамужняя. И дома всё делала сама: топила печь, пекла хлеб, готовила обеды и т.д. Всегда со всеми была приветлива и обходительна.
Я не был на ее уроках, но учителя говорили, что вела она их как актриса. Материал урока преподносила доступно и образно, где это было возможно.
Лихую годину войны мы переживали вместе, так как квартира Варвары Петровны была рядом с нашей. Когда однажды я потерял продуктовые карточки (учителям во время войны выдавали такие), то Варвара Петровна первой откликнулась на горе нашей семьи, отдала нам свои карточки. Потом поделились продуктами и другие учителя.
В 2010 году наша страна отметила 65-летие со дня Победы. В память об этой знаменательной дате в районах Республики Марий Эл выходят книги «Они ковали Победу», посвященную труженикам тыла. В списках участников этой эпопеи значатся и М.Г.Двинянинова и В.П.Кошур-никова. Это святая дань их вкладу на алтарь Победы в Великой Отечественной войне.